閱讀是人生重要的學習能力，也是孩子學習成功的一個重要條件。國小階段是孩子想象力、創造力發展的黃金時刻，他們思維活躍，可塑性強，想象力大膽、豐富，是閱讀能力發展的關鍵期。但由於部分教師習慣認為培養閱讀能力是國小中高年級的事，從而帶來指導上的盲目性及閱讀環境創設的無計劃性，加上家長對課外閱讀的意義同樣認識不足,孩子在家空閒時間多用來看電視、玩遊戲，從而放鬆了對課外書籍的閱讀。從一份對一年級學生的課外閱讀現狀調查報告中發現：一年級學生較愛看圖書但持續時間較短；大多數學生閱讀圖書只是看熱鬧，走馬觀花地翻一遍而已；大部分喜歡閱讀有關奧特曼等科幻圖書，而對於一些知識較豐富的書不感興趣，且沒有正確的看書姿勢。看完這份報告，我有所感想，我們身邊有很多中高段語文老師常常為其所教的學生閱讀能力、寫作能力差而犯愁。我也曾經接過一個國小六年級，班中很大一部分學生寫作能力差。習作中語言邋遢，記流水賬。甚至有一些學生一寫作文就去抄範文。萬丈高樓平地起，所以，我覺得 培養孩子的閱讀能力應越早越好。國小一年級學生的閱讀能力重點應該放在培養閱讀興趣及閱讀習慣上，那麼，該如何培養孩子的閱讀興趣及良好的閱讀習慣呢？
一、培養孩子的閱讀興趣
興趣是兒童學習最好的老師，孩子的閱讀興趣直接影響其閱讀行為、閱讀理解。愉快的情緒能使孩子樂於看，願意聽，並與成人進行
資訊上的交流。所以把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上，這是指導閱讀的關鍵。
1、在語文課堂教學中培養學生閱讀興趣
老師在教學活動中設法運用一定手段調動學生閱讀的興趣。比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等。其中情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。國小低年級的課文大多是聲情並茂的文章，富有童趣，適合用表演的形式來幫助學生理解課文內容。通過表演化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現特點。在教學《小松鼠找花生》一課時，我請孩子們戴上小松鼠、鼴鼠的頭飾來表演課文，我說：“只有你們記住了課文，而且讀得有感情才能表演呀！”結果學生幾分鐘就把課文讀好了，還表演了一場精彩的舞臺劇。課文結束時，我請孩子們續編“花生被誰摘走了”的故事。孩子們的想象力真讓我佩服，說得有聲有色。為此，我認為只要我們老師想一些策略和方法，孩子們對閱讀一定會有很大的興趣的。有了閱讀興趣對提高閱讀能力是很有利的。
2、故事製造懸念，激發閱讀興趣。
國小生愛聽故事，特別是一些童話、寓言等更是百聽不厭。因此，可以利用讀物本身的特點，如果從講故事入手，讓學生在趣味盎然的故事中體驗到閱讀的快樂，閱讀的興趣就會由然而生。學生剛進入國小時，他們的識字量比較少，根據這個實際，我經常給孩子們講故事，有時我會在故事講到精彩處戛然而止，然後告訴學生故事的結局就在
哪一本書上，這樣，孩子們就會根據老師提供的資訊，迫不及待地到課外閱讀中去尋找結果。這就是 “懸念激發興趣”法，這種方法可以說非常有效。我採取靈活多樣形式給學生推薦圖書，只要我講過的故事書都會成為班上的“搶手貨”，孩子們都會爭著親眼目睹一遍我講的故事，不知不覺中《安徒生童話》、《格林童話》、《兒歌集》、《古詩詞》、《十萬個為什麼》等課外書就在學生之間傳閱開了。同時聽故事也是一種閱讀，“聽讀”不但能擴大了學生的閱讀量，還能夠訓練學生“聽”的能力，學生愛聽故事，漸漸就會形成自己閱讀故事的習慣。
3、選擇適合於孩子的閱讀的書籍
一年級的孩子入學後主要在學習漢語拼音，為了提高閱讀的興趣，可以根據學生學段特徵提供一些圖文並茂並有注音的兒歌、童話、故事等讀物。學生可以一邊藉助拼音閱讀課外書，一邊通過閱讀鞏固拼音。學生覺得在課外書上也能找到語文書上學的音節，會覺得很有趣。學生通過拼拼讀讀也能把一個簡短完整故事讀完，這樣不僅會讓他體會到閱讀的快樂，還可以享受到成功的喜悅。
4、儘可能為孩子提供輕鬆自由的閱讀環境
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。從一年級開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，教師應注意觀察、瞭解和引導，不宜過多地干涉。有一位教育家說過：“如果你想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那註定不會長久。”
二、培養孩子良好的閱讀習慣
“播下一種思想，你將收穫一個動作； 播下一個動作，你將收穫一種習慣；播下一種習慣你將收穫一種性格；播下一種性格，你將收穫一種命運。就讓我們現在開始在孩子的心中播下閱讀的種子吧！
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