一、單選題
1.西方教育史上第一位提出“教育心理學化”主張的教育家是( )。
A.誇美紐斯 B.康德
C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特
【答案】：C
【解析】：
裴斯察洛齊最早提出“教育心理學化”的主張。“教育心理學化”含義：一是就教育目的或結果的意義而育，要求教育教學應使人固有的、內在的能力得到培養和發展;二是就教育教學的活動或過程的意義而育，要求教育教學應與兒童心理髮展的特點和規律協調一致，使兒童在獲取知識、發展智力和道德情感等請方面都處於主動的地位。
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是( )。
A.誇美紐斯 B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基 D.杜威
【答案】：A
【解析】：
提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人的全部藝術”的教育家是誇美紐斯。
3.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。”這啟示我們要堅持( )。
A.尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則
B.因材施教原則
C.集體教育和個別教育相結合的原則
D知行統一原則
【答案】：A
【解析】：
這句教育名言體現的是蘇霍姆林斯基對如何糾正兒童錯誤的看法，寬恕意味著熱愛和尊重兒童，同時並不意味著放棄對兒童的要求。
4.否定教育在培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等方面的單一性和統一性，這體現了二戰後教育改革和發展的特點為( )。
A.教育終身化 B.教育全民化
C.教育民主化 D.教育多元化
【答案】：D
【解析】：
二戰後教育改革和發展的趨勢之一就是教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定.它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。
5.身體或心理的某一方面機能和能力最適宜於形成的時期，我們把它叫作( )。
A.青春期 B.關鍵期
C.生長期 D.心理斷乳期
【答案】：B
【解析】：
所謂發展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜於形成的時期。在關鍵期內施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯過了關鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應人的發展的不平衡性，在人的素質發展的關鍵期內，施以相應的教育，促進該素質的發展。
6.辦學宗旨、教育理念、校風校訓等屬於( )。
A.校園物質文化 B.校園制度文化
C.校園精神文化 D.學生文化
【答案】：C
【解析】：
校園精神文化包括辦學宗旨、教育理念、共同願望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。
7.“勞心者治人，勞力者治於人”的中國傳統儒家思想把( )相隔離。
A.教育與生活 B.教育與經濟
C.教育與政治 D.教育與生產勞動
【答案】：D
【解析】：
這句話是說勞心者作為統治階級，無需從事生產勞動，而勞力者作為被統治階級，通過生產勞動創造社會財富，供養統治階級。這體現了教育與生產勞動相分離的觀點。
8.關於國小生思想品德的培養，描述不正確的是( )。
A.學生思想品德的形成具有反覆性的特點
B.國小德育過程就是品德發展過程
C.學生的思想品德是在社會交往活動中形成的
D.道德情感對學生思想品德的發展起著調節作用
【答案】：B
【解析】：
國小德育過程是教育者按國小德育目標對兒童在品德發展上所提出的要求，藉助於相應的德育內容和方法，對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質等方面施加影響，並引導兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發展的過程。國小德育過程本質上就是個體社會化與社會規範個體化的統一過程，而非簡單理解為品德發展過程。
9.王老師中途接手國小三年級二班的班主任工作，有幾個學生經常缺交數學作業。經過了解，發現只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業。不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行( )o
A.積極的情感教育 B.意志品質的培養
C.人際交往教育 D.良好性格的教育
【答案】：B
【解析】：
意志品質是指構成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等幾方面。題幹中有些學生經常缺交數學作業、在各項活動中也有一些同學叫苦叫累都是缺乏意志品質的表現，
B。
10.最簡單和最常用的一種匯入方法是( )。
A.直接匯入 B.直觀匯入
C.情境匯入 D.複習匯入
【答案】：A
【解析】：
直接導人是指教師直接闡明本節課的學習內容、目標和要求的匯入方法。直接導人是最簡單和最常用的一種匯入方法。
11.建築工人根據建築藍圖想象出建築物的形象。這屬於( )。
A.幻想 B.再造想象
C.創造想象 D.無意想象
【答案】：B
【解析】：
再造想象是根據育語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。建築工人根據建築藍圖，想象出建築物，這種根據圖樣示意形成新形象的過程就是再造想象。
12.人們在生活中可以做到“一心二用”，甚至“一心多用”。有史料記載，一位法國學者當眾表演，能夠邊朗誦詩歌，邊做數學運算。這反映的注意品質是( )。
A.注意的範圍 B.注意的轉移
C.注意的分配 D.注意的穩定
【答案】：C
【解析】：
注意的分配指同一時間，注意到兩種或兩種以上的活動內容。一邊朗誦，一邊運算，這是兩種活動，是同時進行的，所以選C。
二、填空題
【答案】：
操作技能的`訓練要求包括：
(1)準確的示範與講解
示範、講解是技能訓練的第一步，準確的示範與講解有利於學習者在頭腦中形成準確的定向映像.進而在實際操作活動中調節動作的執行。一般來說，教師的示範要注意整體示範與分解示範的結合，並且注意示範時速度的制。
(2)必要而適當的練習
練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節，是動作技能形成的基本條件和途徑，對技能進步有促進作用。一般來說，隨著練習次數的增多，動作的精確性、速度、協調性、靈活性都會逐步提高。
(3)充分而有效地反饋
反饋是指在學習者知道自己的學習結果後，據此對其學習方法、計劃和目標作出相應的調整。反饋對技能的順利掌握有著重要的意義。
2.簡述教學實施的環節。
【答案】：
(1)備課。備課是教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最適合的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。
(2)上課。上課就是通過教師對課堂教學活動本身的匯入、課中和結束過程的不斷調整和控制，順利實施教學設計方案，以達到預定教學目標。
(3)作業的佈置與修改。佈置課外作業的主要形式包括：閱讀教科書和參考書;各種口頭作業和口頭答問;各種書面作業;各種實踐作業。
(4)課外輔導。課外輔導是課堂教學的一種補充形式，是指在課堂教學以外的時間幫助和指導學生的學習活動。
(5)學業成績的檢查與評定。學生學業成績評價的方法主要有：測驗法、觀察法、調查法、自我評價法。
3.簡述激發學生學習動機的方法。
【答案】：
激發學生學習動機的方法包括：
(1)創設問題情境，實施啟發式教學。
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。
(3)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
(4)充分利用反饋資訊，妥善進行獎懲。
