一、單選題
1.烏申斯基認為，複習是學習之母。他形象地將學習中不注意複習的現象比喻為醉漢拉火車，邊拉車邊丟貨，到家時只剩下一輛空車。這反映了( )的教學原則。
A.直觀性
B.啟發性
C.鞏固性
D.因材施教
【答案】：C
【解析】：
學習時要注意複習，鞏固已經學到的知識，所以選C。
2.國小生在課外開展的航模艦模小組、園藝小組、無線電小組、計算機小組等屬於( )。
A.科技活動
B.學科活動
C.社會活動
D.技能活動
【答案】：A
【解析】：
在課外活動中，學生從事科技活動時，更強調動手過程，讓學生在自己動手實踐中綜合利用已有知識、全面地認識事物和解決問題。在實際操作過程中，增長學生對某一領域的知識經驗和動手能力，是科技活動的主要特點。例如，航模艦模小組、園藝小組、無線電小組、計算機小組等，都具有很強的操作性。
3.因為學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬於( )。
A.正強化
B.負強化
C.處罰
D.消退
【答案】：B
【解析】：
負強化是做出一定的行為使厭惡刺激撤銷，從而增加良好行為的發生頻率。
4.班級成員在認識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強班級的凝聚力，推動班級的發展，是指班集體的基本特徵應該具有( )。
A.共同統一的準則
B.共同的目標
C.共同的組織機構
D.平等、相容的氛圍
【答案】：B
【解析】：
目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。
5.科學技術是第一生產力，促進科學技術再生產的最主要途徑是( )。
A.學校教育
B.高新技術的應用
C.科學理論的產生
D.完善的社會制度
【答案】：A
【解析】：
教育再生產科學知識，教育對科學知識的再生產，是一種擴大的再生產，教育使原來少數人掌握的知識為更多的人所掌握;教育對科學知識的再生產是一種高效率的再生產，與知識的初生產相比較，知識再生產的時問大人縮短。
6.李亮去過小紅家幾次，就能畫出具體的線路圖，這是兒童認知發展的( )。
A.形式運算階段
B.具體運算階段
C.前運算階段
D.感知運動階段
【答案】：B
【解析】：
皮亞傑將兒童的認知發展分為四個階段。其中，感知運動階段小能脫離實物;前運算階段已經有了表象思維，但是由於其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪製不可能從一個角度或方位去描繪就能實現;在具體運算階段，兒童的年齡大致處於7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恆的概念,可以開始進行一砦運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪製的;形式運算強調的是一種抽象邏輯思維。因此選B。
7.對於學生課堂上玩手機，下列較好的教育方式是( )。
A.大聲喝止，公開批評
B.毫不留情，罰站上課
C.不聞不問，任其自然
D.先暗示制止，課後再教育
【答案】：D
【解析】：
對於題幹中的情況，較好的處理方式應是先暗示制止，課後再教育。大聲喝止，公開批評的.教育方式較為粗暴，可能會傷害到學生的自尊心。毫不留情、罰站上課的教育方式屬於體罰學生，違背了相關法律法規。不聞不問.任其自然的教育方式對學生不負責任。
