一、單選題
1.“活到老，學到老”反映的現代教育特點是( )。
A.全民化
B.民主化
C.現代化
D.終身化
【答案】：D
【解析】：
這句話的意思是知識是沒有盡頭的，我們無論到什麼年齡，都要注意學習。要有終身學習的態度，所以應該選D。
2.下列哪個觀點屬於“遺傳決定論”?( )
A.威爾遜的“成熟勢力說”
B，洛克的“白板說”
C.萄子的“性惡論”
D.高爾頓的“優生學”
【答案】：D
【解析】：
高爾頓的“優生學”強調遺傳在個體身心發展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點。
3.下列說法正確的是( )。
A.誇美紐斯編寫的《大教學論》標誌著教育學成為一門規範的學科
B.提出“白板說”的教育家是法國盧梭，《愛彌兒》就是他的著作
C.傳統三中心要求教師中心、教材中心、經驗中心
D.杜威是實用主義的創始人
【答案】：D
【解析】：
誇美紐斯編寫的《大教學論》標誌著教育學成為一門獨立的學科;提出“白板說”的教育家是洛克，傳統三中心要求教師中心、教材中心、課堂中心，現代三中心指兒童中心、經驗中心、活動中心。所以選D。
4.我國國小階段，德育內容主要體現在( )中。
A.班級管理活動
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動
D.班會和校會
【答案】：B
【解析】：
國小思想品德課主要是針對兒童各個年齡階段開展的一門專門對國小生進行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集巾地、系統地進行思想品德教育.其重點是系統地提高認識、培養情感、指導行為。雖然課時不多，但它是學校對國小生進行思想品德教育的主要途徑之一。
5.下列關於德育規律的描述，說法不正確的是( )。
A.德育過程是培養學生知情意行統一發展的過程
B.德育過程是通過活動與交往促進學生髮展的過程
C.德育過程是一個短期的、直線提高的過程
D.德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程
【答案】：C
【解析】：
德育過程具有長期性和反覆性，不是短期的、直線提高的過程。
6.為了便於學生記誦，教師經常要求學生，多次重複背誦學習內容，這種學習策略屬於( )。
A.複述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
【答案】：A
【解析】：
複述策略是指在工作記憶中為了保持資訊，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的策略。此題採取多次重複背誦學習內容的方式便於學生記誦。
7.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展，這體現了德育的( )。
A.疏導原則
B.因材施教原則
C.導向性原則
D.一致性和連貫性原則
【答案】：C
【解析】：
導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。
8.教師以自己的課堂教學實踐為思考物件，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是指( )。
A.教學評價
B.教學反思
C.課程評價
D.學業測驗
【答案】：B
【解析】：
教學反恩是教師以自己的課堂教學實踐為思考物件，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。
9.委託任務和組織活動屬於( )。
A.說服教育法
B.榜樣示範法
C.實踐鍛鍊法
D.陶冶教育法
【答案】：C
【解析】：
實踐鍛鍊法是教育者組織學生參加多種實際活動，在行為實踐巾使學生接受磨練和考驗，以培養優良思想品德的方法。
10.我國學校的校長負責制不包括哪個方面的內涵?( )
A.校長職位
B.校長職權
C.校長職責
D.校長職級
【答案】：D
【解析】：
校長全面負責，包括校長職位、職責、職權三個內涵。校長職位由上級政府或上級教育行政部門任命，校長是學校行政系統的最高領導人，是學校的法定代表人，在學校領導關係巾處於中心地位;校長職責包括工作任務和承擔的責任;校長職權包括決策權、指揮權、人事權和財務權。ABC三項均是校長負責制的內涵。
二、填空題
1.簡述如何利用記憶規律促進學生有效學習。
【答案】：
利用記憶規律促進學生有效學習包括：
(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。
(2)理解學習材料的意義。
(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解。
(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。
(5)運用多重資訊編碼方式，提高資訊加工處理的質量。
(6)注重複習方法，防止知識遺忘。
2.簡述德育過程的基本規律
【答案】：
(1)德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程。
(2)德育過程是促使學生思想內部矛盾鬥爭變化的過程。
(3)德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。
(4)德育過程是一個長期的、反覆的、不斷前進的過程。
3.簡述班主任如何做好先進生的教育，
【答案】：
(1)嚴格要求，防止自滿。
(2)不斷激勵，彌補挫折。
(3)消除嫉妒，公平競爭。
(4)發揮優勢，全班進步。
三、材料分析題
材料：
我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生。上課的時候小剛總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什麼東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視，可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉過神來聽課時，由於沒聽到前面的知識而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神遊了。
問題：結合上述材料，談談教師應如何吸引國小生聽課
【答案】：
學生不聽課的原因可能是多方面的，因此，在採取措施之前必須進行成因分析，找準原因，才能“對症下藥”。
(1)根據國小生的'年齡特點，上課時可採用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
(2)培養國小生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發國小生的學習動機，並給予及時、積極的反饋;鼓勵國小生提各種問題來激發學習動機。
(3)幫助國小生養成良好的聽課習慣。上課前調整好情緒，有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。鼓勵學生課前預習.把不懂的問題記下來，在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，讓學生將與上課無關的東西放在書包裡。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課後複習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來.以便下課問教師或同學。
(4)對於不認真聽講的國小生，平時應給予較多的關注。國小生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經常提問.讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課;二是可以促使他們思考問題;三是經常受到教師提問的學生.不會以不注意聽講或搞小動作而去吸引教師的注意。
(5)應用報酬獎懲集中學生注意力。一者，可以給國小生定個獎賞，作為學習的報酬，這個報酬可以依國小生的興趣和需要制訂：二者，遇到困難內容可讓國小生用假想的敵人來激發自己。
(6)利用目標明確化集中注意力。將大目標明確化，能夠明確目標，從而集中注意力。另外，讓國小生把目標用文字或圖形來表示也有助於提高注意力。
