導語：在國小美術的教師資格面試考試中，關於《剪紙的故事》的考試內容你知道多少?下面是本站小編整理的相關考試試講備課內容，需要了解的學生們一起來看看吧。
一、考題回顧
二、考題解析
國小美術《剪紙的故事》主要教學過程及板書設計
教學過程
活動一：情景猜想，匯入新課
教師展示課前製作好的剪紙作品，引導學生仔細觀察，引導學生說出課題：剪紙的故事。
活動二：賞析作品，引導想象
(一)認識剪紙基本形式和文化的內涵
教師播放含有多種型別的藝術作品，並提問：你能迅速找出幾件剪紙作品?說說理由。
學生回答，教師小結：剪紙主要是運用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現了人們的情感和風俗，裝扮著人們的生活。
(二)欣賞作品、討論剪紙技法
1.教師順勢提問：如何運用剪和刻的方法表現我們身邊的故事?
教師展示上週校慶藝術節上學生的活動照片，引導兩位學生上臺一起嘗試剪刻，示範剪刻步驟：
①隨意剪出外形。②剪或刻出人物的細節和花紋。③剪刻出其他人物。④將所有人物貼上在紙上，組成故事，提示注意人物之間的關係和形態變化。
2.此時，教師展示多幅剪紙作品，提問：在這些作品中的頭部、五官及花紋是怎麼處理的?有什麼樣的特點?學生回答，教師展示圖樣，總結：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進行概括誇張，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。
3.提出疑問：“故事剪完了麼?還缺少什麼?你能補充上去麼?”
學生探討，教師講述物品和人物的搭配關係。
活動三：設想情節，實踐練習
設想故事情節，獨立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導。)
活動四：交流評議，小結拓展
(一)學生展示交流
1.學生自願分享自己的作品，並且介紹自己的剪紙故事和方法。
2.學生互相展示作品，並從剪刻的技法等方面交流評議。
3.教師總結評議。
(二)小結拓展
1.師生以提問的`方式，共同回憶本節課剪紙的技法和步驟。
2.佈置作業：除了剪紙，還可以用什麼形式來表現我們的故事?
板書設計
答辯題目解析：
1.談一談剪紙的陰刻和陽刻的區別?【專業知識問題】
【參考答案】
陰刻是減去形體造型的線條，保留住塊面部分，以剪刻後的空白來表現形象。
陽刻指在紙面上保留形體造型的線條，減去這些線條以外的空白部分，效果緊湊明快。
2.民間美術的含義和分類?【專業知識問題】
【參考答案】
中國民間美術是由中國人民群眾創作的，以美化環境、豐富民間風俗活動為目的，在日常生活中應用、流行的美術。
民間美術在古代是相對於“宮廷美術”和“文人士大夫美術”而言的。民間美術自古迄今祖祖輩輩歷代傳承，集中了群眾的聰明才智，有很強的集體程式性特徵。豐富多彩的民間美術體現了勞動人民的思想感情、理想願望、性格特徵和審美觀念。它的主要特點是它的主要創造者是廣大的人民群眾，特別是農民;它的目的是滿足群眾生活和生產勞動的實際需要，同時兼顧審美和精神生活的需要;大多數是就地取材、因地制宜的手工藝品。民間美術一般與民俗活動關係極為密切，如民間的節日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽等活動中的年畫、剪紙、春聯、花燈等，同時民間美術還反映出很強的地域特色與風土人情，如陝西民間窗花與剪紙，貴州的蠟染等。民間美術種類很多，包括年畫、布玩具、蠟染、刺繡、剪紙、編織、泥人等。民間美術貫穿於人民生活和精神世界的各個領域，直接反映勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術才能。
寓意性、象徵性是民間美術最重要的藝術特徵。作為勞動人民群體的創造，民間美術在世代相傳，歷經了千百年的歷史，遵循著自身發展的規律生生不息。民間美術構築著勞動人民的精神世界，其中蘊含著中華民族最基本且最深刻的文化內涵，即陰陽相合化生萬物，萬物生生不息的中華民族的本源文化基因。正如郭沫若先生所言：“美在民間永不朽。”
