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一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以後，出現“國學”和“鄉學”，這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。
2.【答案】C。解析：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的物件》，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。
3.【答案】C。解析：教學環境關係到學生情感和社會性的發展，對學生認知發展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要範疇。
4.【答案】B。解析：根據研究的功能可分為發展性研究、評價性研究和預測性研究。按研究的目的可分為基礎性研究和應用性研究。
5.【答案】D。
6.【答案】D。解析：每個年齡階段的兒童身心發展特點不同，因此應採用的教學方法也不同，體現的是身心發展的階段性特徵。
7.【答案】A。解析：桑代克的學習理論被稱為嘗試～錯誤說。
8.【答案】B。
9.【答案】D。解析：畫線屬於複述策略。
10.【答案】D。
11.【答案】A。解析：課外活動是學生自願選擇、自願參加的活動，其基本特點在於學生參加課外活動的自願選擇性。
12.【答案】A。
1 3.【答案】C。
14.【答案】D。解析：成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。
15.【答案】B。解析：題幹為教學評價的定義。
二、簡答題
1.【答案要點】(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領導者的權力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理物件施加影響，按行政系統進行管理的方法。
(2)法律方法。這是指運用法律這種由國家機關制定或認可並受國家強制力保證實施的行為規範來進行管理的方法。
(3)教育方法。這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現學校目標而自覺努力的方法。
(4)經濟方法。即物質效益的方法，是指把物質作為激勵動力，按照經濟規律的要求，運用經濟手段來實施管理。
(5)學術方法。這是對學校中的教學研究等學術工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應使用簡單的行政命令手段，而應貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。
2.【答案要點】設計研究方案，主要做好以下幾個方面的工作：
(1)確定研究型別和方法。研究者要根據研究目的和課題內容的性質，確定研究的型別，如基礎性研究、應用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史法、調查法、比較法、實驗法等，研究者需要根據課題的型別確定採用哪一種或哪些研究方法。
(2)選擇研究物件。為了揭示教育現象與過程的發展規律，選取的研究物件必須具有典型意義。在研究物件的全體數量很大的情況下，必須通過科學的方法選取有代表性的研究樣本。
(3)分析研究變數。一個具體的研究課題，往往涉及多個變數及其相互關係，即多因多果。因此，在設計研究方案時，研究者必須依據研究目的，詳細列出研究所涉及的所有變數，分析其中的關係狀態，確定和選擇研究過程中需要關注的變數。
(4)形成研究方案。要對研究的各項主要工作進行合理的安排。研究方案的形成，標誌著研究方案的設計基本結束。
3.【答案要點】(1)保持正確姿勢，組織適當的體育活動和體力勞動。
(2)保護牙齒，培養兒童良好的用餐習慣。
(3)眼和耳的衛生保健。
(4)保持合理的營養和良好的生活習慣。
(5)注意用腦衛生。
4.【答案要點】(1)講授式的教學方法。講授式的教學方法主要指教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。具體實施形式：講解教學方法;談話教學方法;討論教學方法;講讀教學方法;講演教學方法。
(2)問題探究式教學方法。問題探究式教學方法主要指教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。具體實施形式：問題教學法;探究教學法;發現教學法。
(3)訓練與實踐式教學方法。訓練與實踐式教學方法是指通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。
(4)基於現代資訊科技的教學方法。現代教學媒體根據人接受資訊的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和互動媒體等。
5.【答案要點】開展好課外活動，要求：
(1)要有明確的目的性和計劃性。組織國小課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實國小教育培養目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。
(2)活動的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學生自願參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。
(3)充分發揮學生的.積極性、主動性和創造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發揮學生的積極性、自主性和主動性。
三、材料分析題
1.【答案要點】(1)分析這種情況產生的原因：一是由於社會不良風氣對這些涉世不深、免疫力不強的青少年產生了消極影響，極端個人主義、拜金主義和享樂主義等社會不良風氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養成。二是學校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴重，很多家長對子女溺愛有加，教育不足。
(2)闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學校而言，應真正從應試教育轉到素質教育上，把德育擺在素質教育的首位。同時針對不斷出現的新情況，與時俱進地創新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長素質，使家長用正確的教育思想和科學的方法教育孩子，克服溺愛、粗暴等錯誤做法，改掉不良習慣，在教育子女中起到示範的作用。與此相配合，社會要充分利用各種教育資源，為青少年提供課餘的活動場所，開展積極的主題教育活動，在潛移默化中，培養青少年健全的人格。
2.【答案要點】人的身心發展遵循著某些共同的規律，這些規律制約著我們的教育工作。遵循這些規律，利用這些規律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學生。
(1)身心發展的順序性。個體身心的發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。
(2)身心發展的階段性。個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。
(3)身心發展的不平衡性。個體身心發展的不平衡性表現在兩方面，首先是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。
(4)身心發展的互補性。互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關係，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失後，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。互補性也存在於心理機能與生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態對整個機體能起到調節作用，幫助人戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。
(5)個體身心發展的個別差異性。個體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看，首先表現為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現在身、心的所有構成方面。其中有些是發展水平的差異，有些是心理特徵表現方式上的差異。
根據以上規律的總結，我們可知違背兒童身心發展規律而進行幼兒園國小化對兒童身心發展都有不利影響。
