隨著越來越多的省份加入到了教師資格全國統考的行列，考試的組織越來越規範，以及報考門檻的升級所帶來的考生素質的普遍提高，在這一場考試中的競爭也愈發激烈，綜合素質作為所有級別的教師資格證必考的科目是所有的考生必須要拿下的科目。如何提高《綜合素質》科目的成績呢?來看看下面本站小編分享的2016下半年教師資格考試《綜合素質》高分技巧吧!
一、作文的結構與立意
作文現在考的較多的題型就是材料作文，通常是要求觀點明確、分析具體、條理清楚、語言流暢、題目自擬、立意自定，那麼這每句話都代表著在撰寫撰寫作文時，要注意的問題：
第一，觀點明確，在習作中可以在幾個方面將你的觀點明確表示出來，一是可以在作文的標題，二是可以在作文的首段將中心觀點表明，在整篇作文各段的首、尾句中表明自己的中心觀點。
第二，分析具體，在論述作文觀點時，一定要有充分的論據，在論述過程中，論據的選擇很有講究，以舉例論證為例，當你對一個例子的來龍去脈知道的很詳盡的時候，就可以選擇結合材料總結作文的中心思想，舉一個例子，並進行詳盡的論述，若對於多個例子都知道的不是很深入，但能夠簡單的進行論述，就可以採用簡述法，可以用並列的寫作手法進行論述。
第三，條理清晰，在進行論述時要用上一些關聯詞如，首先、其次、再次最後等等。
第四，語言流暢，就是要在行文中注意不要出現語病，語言儘量優美，能夠運用一些比喻和擬人的寫作手法就更好了。
第五，題目自擬，立意自定，就是說我們題目還是要和所給材料相關的，符合材料給出的中心思想。那麼我們既然要考教師資格證，自然內容要與教師相關，而且多應採取正能量的觀點，積極向上。
二、閱讀理解的解題
對於閱讀理解，我們通常會有兩個問，第一個問通常問一些，文中詞語、短語的含義，分值為4分，第二問通常會問作者的觀點，文章的中心思想，以及一些句子的含義和理解，分值為10分。對於這樣兩道題，給大家的思路就是儘量用原文來回答和解釋，因為自己總結的內容，通常會帶有主觀色彩，與原文的意思有一些出入，不利於判卷老師判卷，從而影響你的分數。所以我們要儘可能的用原文進行答題，不是代表把原文抄下來，這個題的答案通常是貫穿整個文章的，簡單的題目也要在出現的'段落進行總結，不要全部內容都抄上，還要把所有的點都概括上，以上就是在打閱讀理解要注意的問題。
三、材料分析
對於職業理念和職業道德的題目，細碎的點很多，但是難度不是很大，很好理解。在應用解題過程中，需要更過的細緻分析，講每個點都能夠對應上。對於細點不容易記憶，那麼採用編歌訣的方式，舉個例子，職業道德包括，愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，那麼包括的這三個愛，我們簡稱為“三愛”，為人師表和教書育人，簡稱為“兩人”，最後一個終身學習就簡稱為“一終身”，整體的歌訣就是“三愛兩人一終身”。方便好記，易於理解。
對於職業理念大家也可以採用此種方法自己編一些歌訣來記憶。
最後對於文化素養和法律法規，那麼久需要大家多多的積累了，可以在課後，多進行總結積累，講歷年這部分的題目進行歸納總結，法律法規相對文化素養的題目範圍還小一些，比較好記憶和背誦。
相關閱讀：教師資格考試綜合素質“材料分析題”高分技巧隨著越來越多的省份加入到了教師資格全國統考的行列，考試的組織越來越規範，以及報考門檻的升級所帶來的考生素質的普遍提高，在這一場考試中的競爭也愈發激烈，綜合素質作為所有級別的教師資格證必考的科目是所有的考生必須要拿下的科目。綜合素質所包含的考試題型有單選題、材料分析題以及作文題，從歷年的考試情況來看，選擇題試題難度不是很大，而作文分數的差距不會太大，所以三道材料分析題的得分就尤為重要，且每道材料分析題分值較大有十四分之多。很多考生由於缺乏對材料題的答題格式和答題技巧的瞭解，答題非常混亂導致失分，以至沒有通過。下面就給廣大考生傳授教師資格考試綜合素質“材料分析題”高分技巧，幫助大家拿下材料分析題。
想要拿到高分，首先我們得最材料題的特點要理解透徹。一般來說材料題圍繞著一位老師的教學行為展開，分析材料中一定要抓住老師的教育行為做評判。材料中教師的教育行為有可能是好的，也有可能是不好的，各位考生一定要分析清楚。那麼，一般來說，題目問題比較靈活，但無外乎就以下幾種：請從教育觀(學生觀、教師觀、職業理念、職業道德)角度評析老師的教育行為、從........角度，請談談你才能夠材料中的啟示以及從......角度，請給老師提建議等。本質上還是從教師的教育行為入手。所以在做題時先要看題目的問題，在帶著問題看材料的內容，最後分析組織答案。答題時一定要保證條理清晰，下面給大家傳授高分答題格式。一般來說採取總分總的書寫格式。首先要有一個總括句，先對教師的行為作總體評價。再根據題目中要求的角度分點闡述，闡述的過程注意格式為理論+理論解釋+結合材料分析。最後總結+作為老師應該如何做。
下面結合一道真題為各位廣大考生做示範答題
[2015上半年國小]一天上午，曉軒突然在教室裡大叫起來：“陳老師，我新買的鋼筆不見了。”這時很多同學把懷疑的目光轉向小明，有的想開啟他的書包檢查，小明在一邊說“我沒拿”一邊推開同學們的手，我知道是怎麼回事了，因為班上同學的幾件東西，卻都是在他那找到的，我安慰下曉軒，然後讓大家安靜下來，說：“曉軒的鋼筆肯定會找回來的，現在大家先安心上課。”
中午，小明悄悄的來到辦公室，遞給我一支鋼筆，我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎?”他點頭，我又問他;“你為什麼拿他的鋼筆呢?他說;“這支鋼筆很漂亮。”我說;“東西再漂亮也是別人的，沒經過別人同意，不能拿別人的東西，你知道嗎?”小明慚愧的點頭。
通過調查我發現，小明平時去親朋好友家，想要什麼東西都可以隨便拿，久而久之養成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次和小明父母溝通，要求不要溺愛孩子，讓孩子意識到不是自己的東西不能隨便拿。
我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。
請從教師職業道德的角度，評析陳老師的教育為。
【答案解析】
材料中陳老師的行為符合教師職業道德的相關要求，應該肯定。(總)
首先，陳老師的行為體現了關愛學生(理論)。材料中(標誌詞)，陳老師並沒有搜小明的書包，保護了學生的自尊心，同時當小明主動承認錯誤時陳老師能夠耐心教導他，積極與小明的父母溝通共同幫助小明改掉壞習慣，做到了尊重愛護學生。(材料分析)(分)
其次，陳老師的行為體現了教書育人(理論)。材料中，陳老師發現小明存在的問題後，能夠對他循循善誘，逐步改掉不良習慣，培養了良好的品行，促進了小明的全面發展。(材料分析)(分)
因此，作為一名老師，應該保護學生的人格尊嚴和隱私的權利，關心愛護每一位學生，同時誨人不倦，在與家長充分合作的基礎上，促進學生全面健康的成長。
