這節課的教學內容是武術基本動作，武術是我們中華民族的優秀文化遺產，在我們的祖國有著幾千年的悠久歷史，通過武術內容的學習在鍛鍊學生身體的同時，也可以培養學生的愛國主義熱情和民族自豪感。
武術是學生很感興趣的教材，尤其是男同學一提到武術就會激動的打鬧、玩耍，並且說出降龍十八掌、無敵神拳等一連串的功夫名稱來，我利用學生的這股熱情，在課的開始就先讓學生討論自己所知道的和收集的武術派別名稱和功夫名稱，在小組討論後進行集體交流，最後在由教師進行補充，介紹一些有關武術的知識，並且提示不管什麼武術都要由基本功練起，在練習的過程中，我採用集體和分組練習相結合，並在練習一段時間後進行了男女生之間的教學比賽，看誰作的更紮實，這樣使他們都能積極練習，把動作作得更好。在課的結束部分我還選用輕鬆的音樂來讓學生創編放鬆動作進行放鬆，讓學生的身心得到充分的放鬆和恢復，激發了學生的創造性，讓學生在快樂的感覺中學習完本課內容。
關於一年級武術基本功教學的反思2一年級武術基本功教學反思武術是中華民族的傳統體育專案，武術操也是高淳區國小體育課的一項重要教學內容。一年級新生初步接觸武術課，所以我選擇的內容是武術基本功，三種手型:拳、掌、鉤。三種步型：並步、馬步、弓步。 本次上課的是一（3）班，這個班的學生比較活躍。 本來我想為了引起學生的興趣，引入課題時我這樣提問“：同學們，在家做完功課以後除了看少兒頻道的節目，你們還喜歡什麼樣的電視劇呀。”男孩子們幾乎異口同聲“武打片”。我一聽，暗暗自喜，不錯一下子引入正題。可接下來的場面真是讓我苦笑不得，簡直無法收場。只見孩子們一個個舞拳弄腳，擺出架勢，儼然一個個武林高手。我站在隊伍前面，引入上課內容：武術基本功。學生 在初步掌握動作後，我便向他們介紹了“石頭、剪子、布”的遊戲。學生玩的不亦樂乎，把課堂推向高潮，又鞏固了學生的武術動作，達到了預期的效果，但整個課堂的紀律不是很理想。 課後深思，根據學生的心理特點，在宣佈課的內容，引入正題時得講究點藝術，即要激發學生的興趣，又要能收的回。下一次課時，我應該先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，有好的課堂紀律，進入正常的教學中。總結一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。
關於一年級武術基本功教學的反思3這節課與傳統的教學相比，充分展現了學生為主體，教師為主導的教學原則。調動了學生學習的積極性，採用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；遊戲的教學方法，調動學生學習的積極性，讓學生在遊戲中學，在遊戲中思考，在遊戲中提高； 用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態，激發學生的求知慾望。
但在課堂上，也有很多不足的地方，由於學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯武術基本功，不能良好的展現武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今後的教學中，注意這一點。
整體上看目標達成度較高。而且學生的創新精神與創新的理念充分的體現出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節課時間太短，教授內容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支援和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。
關於一年級武術基本功教學的反思4一、指導思想
本次課以《體育與健康課程標準》為依據，結合七年級學生的心理和生理特點來安排教學內容。堅持“健康第一”的指導思想，以學生髮展為中心，突出學生主體地位，關注學生的個體差異與需求。力求做到人人蔘與體育運動，人人體驗成功的樂趣。同時也注重培養學生吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。 二、教材分析
武術作為一種民族體育專案，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到薰陶。武術基本功練習是為以後學習武術的各種套路奠定基礎，發展學生身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感。但此節課內容只是學習基本手型、步型和馬步衝拳，內容顯得有些枯燥無謂。因此為了讓本節課上的更生動一些，需採用一些特殊的教學方法！ 三、學情分析
教學物件是七年級學生，他們正處於身素質發展的"敏感期"和生長髮育期,可塑性大,好勝心強 ,但武術的身體素質不是很好，而且很少有學生真正接觸過武術。本課以貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發展。以學生的發展為本，充分發揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，因男女生身體素質有一些差異，因此在教學過程中應因材施教（如在馬步衝拳時的女生和身體素質較差的`學生可蹲的稍微高一點，以及各種動作放低要求）。他們不是武術專業，對他們的要求也不用過高。主要通過本節課學習讓學生掌握抱拳禮，初步掌握掌握武術的基本手型和步型及並馬步衝拳的鍛鍊方法。
二、教學目標
運動參與目標：通過啟發、引導、激發學生的參與熱情。提高學生對武術的興趣，培養崇尚武德的精神。
運動技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、練習，讓學生了解武術基本功，以及90%以上學生能基本掌握本節課的基本手型、步型和初步掌握馬步衝拳。
身體健康目標：通過武術基本功練習可發展學生協調性、柔韌和力量等身體素質。
社會適應目標：通過本節課中學生間的互幫互助，增加他們的團結合作意識。 五、教學重難點：
教學重點：武術基本手型、步型以及馬步衝拳的動作要領。 教學難點：虛步要挺胸塌腰，虛實分明。歇步要兩腿靠攏貼緊。
馬步衝拳時擰腰順肩、動作的協調、連貫發力。
三、教學策略：
本次課以運動參與、運動技能、身體健康和社會適應為目標。內容採用：武術基本功練習。在教學過程中教師穿武術服登場，吸引學生的眼球，採用“抱拳禮”和武術諺語“練武不練功，到老一場空”這裡的“功”就是本節課所學內容--武術基本功，來增加學生學習武術的興趣。本課採用了講解、示範（正面、側面）、啟發、點撥（引導學生進行創新）、循序漸進、因材施教、個別指導、語言法（如馬步衝拳中的眼神要求“怒視對方”把對方當成敵人，衝拳時喊出力度）、分解-整體教學法、學生重複練習法、預防和糾正錯誤法、以及遊戲等方法，瞭解學習武術的基本功。同時，為了培養良好的人際合作關係，讓學生在準備活動和教學內容中增加了互幫互助的環節，以此來讓學生體驗體育活動的樂趣。 七、教學過程 （1）開始部分：
首先是教師行抱拳禮師生問好!用抱拳禮和武術諺語“練武不練功，到老一場空”匯出本節課的教學內容：武術的基本功！
準備部分：
在跑步的過程中加入與本節課教學內容有關的和有趣的熱身活動（高抬腿跑、胯下擊掌等）還有徒手操以及原地的團身跳、另加前踢摸腳跳（女生可分腿跳摸腳）進行熱身並拓展一下增加興趣。還加入兩人一組的準備活動增加同學之間的團結合作。 （3）基本部分：
用多種教學方法教學生學習抱拳禮、基本手型和步型。通過遊戲來鞏固所學的內容，然後昇華為學生自己動腦，大膽創新地用本課所學基本手型和步型創造屬於自己的武術造型。最後教學生學習馬步衝拳，以此來鍛鍊學生的下肢力量和身體協調性等 （4）結束部分：
1、採用武術和瑜伽等拉伸方法使肌肉放鬆
2、閉目採用武術的太極拳呼吸方法（腹式呼吸）放鬆 3、總結本節課的上課情況以鼓勵為主，並宣佈下節課內容 八、場地器材：
場地：籃球場 1個 器材：哨子 1只 九、預計教學效果： 練習密度：45%—50%
平均心率：110次∕分—120次∕分
最高心率：140次∕分---160次∕分 十、課後反思與總結：
學生對武術充滿了好奇，但是基本功學習是一項比較枯燥無味的，要充分利用他們的好奇心調動學生的學習積極性。從上課效果上看他們的武術基礎比較薄弱，手型掌握還可以，步型中弓步、馬步、僕步掌握比虛步、歇步掌握要好一點，但是還是不夠規範，儘管能照葫蘆畫瓢地能把基本動作串聯下來，但動作質量卻不是很理想，平時應加強基本素質練習。
總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質，突出重點與關鍵環節，應用規範的示範動作和準確的術語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。
