在單元複習學生已掌握基本的歷史知識的基礎上，進行專題複習，能夠提高學生綜合分析、比較問題的能力。這也是會考考察的重點，比如會考試題中的簡答題、問答題主要就是考察學生這方面的能力。關於複習專題的確立，前面已經說過，許多單元就是一個專題，例如中國近代史第一單元“列強的侵略與抗爭”、第二單元“近代化的艱難起步”等本身就是一個複習專題，在單元複習時已經複習過了。那麼除此之外，我們通過對歷史知識橫向聯絡、縱向聯絡、因果聯絡、中外聯絡等全面的、多方位的聯絡，還可以從如下幾個方面確定新的複習專題。
（1）將同一種類型的知識進行歸納比較。如英法美三大資產階級革命、近代社會兩次思想解放運動：文藝復興和啟蒙運動、三次科技革命、兩次世界大戰、二戰後歐洲與日本經濟的發展等。複習時重點是注意引導學生從哪些方面進行比較，並通過對同種型別知識的比較，找出共性的、規律性的東西，更好的理解歷史現象、感知歷史發展的基本線索和基本規律。
（2）將中外歷史上發生的歷史事件進行橫向聯絡比較。可以是同種型別的.，如日本明治維新與中國戊戌變法、西方跨入近代社會門檻與中國近代化的艱難起步等。也可以是同一時間的，如19世紀60——90年代中外歷史上發生的重要變革等。通過比較共同之處和不同之處，更好的瞭解中國在世界歷史發展程序中的地位。
（3）同一國家和地區歷史發展的縱向聯絡比較。如美國獨立戰爭和美國內戰。美國曆史上傑出總統及其事蹟等。英國資產階級革命和英國工業革命、日本明治維新與二戰後日本經濟的發展等。通過這種縱向聯絡比較，能夠綜合分析、認識一個國家經濟政治發展的歷史。
應該指出的是，複習專題的確立，不應盲目追求大題目、多內容，主要應以考試要求和課程標準為主，不等超出一定範圍，否則，只會加重學生的負擔，效果也不會好。
