在會考備考的時候，做好一份好的複習計劃是非常重要的。大家知道歷史這個學科怎麼樣複習嗎？以下是小編整理好的會考歷史專題複習方法，歡迎大家閱讀參考！
會考的複習時間緊迫,任務重,因此九年級歷史複習中;在新課程改革下,歷史複習既要重視知識考查又要重視;(一)知識重組專題，分散知識結構化;以國中歷史教材為依託，以知識主幹為線索，參考新的大綱;1.制定專題要“大跨度、小切口”：即從大處著眼，;2.歸納知識應做到“精、細、專”;3.加強“縱”“橫”聯絡;4.研究試題考歷史專題複習策略
專題複習對策
會考的複習時間緊迫,任務重,因此九年級歷史複習中學生要講究複習的方法和技巧,而教師也要掌握好的教學方法,這是會考成敗的關鍵,因此探究會考複習的新模式尤為重要.
在新課程改革下,歷史複習既要重視知識考查又要重視對學生能力的培養,複習中要淡化面(學科體系)、突出線(專題知識)、輻射點(社會熱點)，建構會考歷史專題複習新模式。
(一)知識重組專題，分散知識結構化
以國中歷史教材為依託，以知識主幹為線索，參考新的課程標準及近幾年的會考試題再分成若干個專題，然後在此框架下進行專題複習。
1.制定專題要“大跨度、小切口”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及裡，層層深入。如：中國近代史可將教材劃分新舊民主革命階段,舊民主革命階段可劃分為侵略史,抗爭史、近代化的探索三個專題進行復習。世界近現代史：資本主義政治歷：英、美、法早期資產階級革命;俄、日改革，美國內戰，德、意統一，資本主義進入帝國主義階段等;資本主義經濟史：三次工業革命、二戰後主要資本主義國家發展;資本主義思想文化歷：文藝復興、啟蒙運動;國際共運史：科學共產主義的誕生、1848年歐洲革命、第一國際和巴黎公社、俄國1905年革命、十月革命、蘇聯的社會主義革命和建設;近代亞、非、拉民族民主運動：拉美獨立革命，亞洲革命風暴，亞、非、拉民族民主運動等。
2.歸納知識應做到“精、細、專”。歸納知識不受地域和歷史時期的侷限，只要是具有相同性質、特徵和屬性的知識都歸納到一起。學生在自己歸納整理時，可儘量從簡單入手，由易到難，由“細”到“精”， 在對課本知識系統化、揭示同類知識、專題知識之內在聯絡和相互影響，在形成專題知識體系結構的過程中，培養學生的歸納、概括和系統化的思維能力。應該改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，注意歷史與現實的聯絡、學習內容與學生生活的聯絡，從而落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。教師應注意抓住同類歷史知識的本質特徵來設計提問，來培養學生的比較能力，讓學生把握歷史事物的實質及其內在聯絡。對優秀生應加大課堂容量，提高運用能力要求;對中等生應在重點內容上下工夫，提高遷移能力要求;對基礎較差的學生則應立足學科基礎，提高知識掌握要求。
3.加強“縱”“橫”聯絡。縱向發展是指歷史事件按時間先後順序發展演變，橫向發展是指按區域聯絡在一起，最終形成一個整體的過程。在進行專題複習時既要做到“縱中有橫”“橫中有縱”。
4.研究試題，精心訓練。
綜觀全國各省市會考試題，都有不同程度地體現這樣的特徵：試題覆蓋面廣，涵蓋了思想文化史、軍事科技史、改革史、外交史、戰爭史、經濟史、政治史、宗教史等內容，體現時代性，加強了考試內容與社會實際和學生生活經驗的聯絡，尤其是設計的開放性題目，充分體現了課改精神，對國中歷史教學朝著培養學生的歷史意識、多元意識、發展意識、創新意識的方向發展起了良好的導向作用。
(1)教師應引導學生根據考綱，結合國中階段的歷史學習目標，以所用的教材為本，熟悉課本，
全面複習，注重基礎知識的理解與掌握，在認知的基礎上，養成能力與情感。選擇與命制訓練題時，既要重視基礎知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強學生的作答的信心和體驗，提高學習成績。
(2)摒棄繁難、怪偏知識，充分理解《教學大綱》和《考試說明》的內涵和細微變化，做到題型新穎、點撥到位，題量精當。
(3)指導學生作答，切忌馬虎應付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認真審題，在腦海中產生印象、形成思路。在教學與訓練中，要對學生進行有效指導：做選擇題時要力求速度和準確率，但不盲目求快;做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的.思想，冷靜思考、明辨是非;做材料解析題的關鍵是讀懂材料，然後與課本內容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強調：條理清楚，層次分明，表述規範，整齊簡潔，沒有錯別字。
從會考實際出發對教材重組，做到專題線索與基本知識的結合，落實基礎知識與基本能力的培養結合，使學生熟練地掌握、靈活地調動和運用學科基礎主幹知識，並建立起學科專題知識體系。
(二)熱點對應專題，現實問題歷史化
“問題立意，關注熱點”是會考題的一大特色。以人類社會面臨重大社會現實問題為素材的主體設計思想，更是引導學生關注現實、關注國家發展前景、人類的發展與命運。這一點無論是從《考試大綱》的能力要求或是綜合能力測試題中都不難看出。如環境保護、能源、民主與法制、黨的建設、、國家的統一、戰爭與和平、國際經濟關係一體化……這些都涉及了有關人類社會、自然、生命等當今社會人類面臨的生存與發展的諸多方面的重大問題。因此，後期複習就是要通過現實與歷史的內在聯絡，將教材的主幹知識再次進行歸納、整合，將學科知識與現實問題、熱點問題緊密聯絡，培養學生關注社會發展、關注人類命運的歷史情感以及學會多層次、多角度分析、解決問題的能力。
會考歷史複習應以課程標準為核心,以教材位本,緊扣考試說明,紮實基礎,以新的複習模式指導學生做到四看四抓,也就是看目錄,看可課文,看插圖,看大事年表,抓基礎,抓重點,抓線索,抓網路.不要讓學生死記硬背,要融會貫通的學習歷史知識,運用歷史知識,只有這樣才能教有所獲,學有所得,從而使學生在會考中取得好成績。
“對智慧沒有挑戰性的課堂教學是不具有生成性的;沒有生命氣息的課堂也不具有生成性。從生命的高度來看，每一節課都是不可重複的激情與智慧綜合生成的過程。”
