引導語：國中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠學好。下面是yjbys小編為你帶來的英語公開課教學反思，希望對大家有所幫助。
隨著中國小英語教學改革的推進，各種各樣的公開課、示範課、觀摩課令人目不暇接。但是在這些精心準備的課中，有些現象值得反思。
一、教學目標制定要靈活
教師在教學目標制定時，既要考慮英語基礎知識和運用能力的目標，也要考慮學習策略和情感目標。低年級教學應讓學生在課堂上體驗英語，瞭解基礎的語法現象;高年級教學要注重聽說讀寫能力的培養，理解語法的功能作用，正確使用語法。教師在課堂上要及時調整自己的教學目標，但是不能阻止學生語言的發展。例如：有一節公開課的教學目標之一是讓學生能用句型“What’s your favorite fruit?”詢問他人的喜好。當教師讓某一學生用上述句型提問時，該生提出的問題是：“What is your favorite food?”這位教師覺得學生所用句型不是自己課前的預設，就連忙糾正學生的問句：No, No! Ask me “What’s your favorite fruit?”該生只好機械地重複：What is your favorite fruit?，這時授課教師才如釋重負，並且接著回答：My favorite is apple.課堂是動態的，教師面對的是活生生的有思想的人，教師應隨機性地引發許多的課堂生成。教師要積極及時捕捉和利用這些生成性的課堂教學資源，否則就是浪費。上述情況，教師能對學生的問題給予肯定，並能適當引出“What’s your favorite number/animal/food?”等句子，不僅能拓展課本的教學內容，完成教學目標的達成，使英語教學生活化，還能激發學生學習英語的成就感、興趣和熱情。
二、活躍課堂氣氛慎用物質刺激
在英語課上，教師採用的方法要符合學生的認知規律和心理特徵，要調動學生的積極性、激發學生的學習樂趣與慾望、讓學生在體驗中學習英語，提倡合作學習。在一節示範課後，我無意聽到學生私下說：英語老師騙人!她說如果我們上課積極舉手回答問題，就會有獎品給我們。可是，這節課我們什麼都沒有!我瞭解到，有不少老師在課堂上準備了各種禮物，用來獎勵積極配合的學生。學生為獲得禮物，“Let me try”、“Me, Me”、“I can”等喊聲此起彼伏，顯示出課堂氣氛的活躍。通過物質獎勵的方式激發學生的興趣不是唯一的教學手段，把“物質獎勵”拿入課堂教學在一定程度上影響學生健康人格的形成。課堂教學應該根據學生的心理和生理特點，通過多種形式激發和培養學生的學習興趣，優化教學過程和教學方法。大多數公開課、示範課、觀摩課通常是借班上課，以物質刺激來提高課堂氛圍、提高學習興趣會給任課教師帶來諸多不利。
三、課堂評價切忌空洞口號
在中國小英語課堂教學中，教師要合理有效地運用評價手段，及時收集教與學的資訊，調整教與學的方式，通過評價來促進學生學習。我在一個低年級聽課時發現，每當學生正確回答問題後，授課教師總是帶領學生齊聲喊道：Da, Da, super!!這樣的評價在一節課中出現了13次，使人難以接受!這樣的評價口號聽起來聲音洪亮，整齊劃一，但是這樣的讚揚是否發自學生內心?能否引起學生情感的共鳴?能否起到應有的教學效果?這樣的課堂評價用語簡單化、格式化，反覆使用就會造成學生乏味枯燥，從而失去學習興趣。新課標提倡評價要保護學生的自尊心，體現尊重和賞識，教師要積極引導學生進行小組評價、互評以及自我評價。評價既要關注學生知識差異，也要關注學生情感差異，更要關注學生個體差異。教師要重視對評價物件的激勵和人文關懷，要明白評價不僅是師生間、生生之間的互動，也是情感的互動。記得在一節公開課上，教師在學
生表演對話後沒有立即給予評價，而是問表演的學生：Are you happy? 該學生回答：Ok, very happy!其實，這是教師把評價權交給了學生，學生自主進行評價，體現了對情感的關注。
四、教師課堂定位要準確
一個教師對學生影響最大的是其課堂教學、人格魅力、學術水準、語言素養和教學風采。怎樣才上好一節課呢?主要從以下幾個方面去解決：
1.教師應是課堂教學的組織者，教師的角色定位要正確;
2.教學依靠課本而不依賴課本，超越課本而不脫離課本;
3.教師應是學生髮展的引領者;
4.教師應是與學生互動的合作者。要遵循“教不等於學，學不等於習，懂不等於會，講不等於
練，讀不等於說”的原則，跟學生進行積極的互動，達到學習語言、運用語言的的;
5.教師應是教學評價的激勵者。教師可以對學生的回答不贊同，但不能僅用“No”去進行否定，而應讓學生從另一個角度來思維或者回答。
篇二：英語英語公開課教學反思接手12班後不久，就有好幾個學生私下問我：老師，怎麼才能夠學好英語啊?聽到這個問題，我是既憂又喜。喜的是這些學生開竅了，想學英語了，我一定要將學生們的這份激情保溫。憂的是班上多數學生英語基礎不好，有的甚至根本談不上基礎，而導致這種狀況的原因據我思考主要有以下這些方面：(1)這些學生對學習英語無計劃、無目標、無學習責任，而且不少學生惰性大，依賴性強，缺乏學習主動性和自覺性。(2)這些學生仍然延續不適應高中學習的國中學習習慣和方法。(3)這些學生不能自覺預習、自覺複習、自覺完成作業。但以往的教學經驗告訴我：這個世界沒有學習成績不好的學生，只有對學習不感興趣的學生。 在針對具體的學生回答了具體的高一英語以及其他科的一些方法後，有些問題始終縈繞在我的腦海，那就是：怎麼才能夠讓學生學好英語?如何採取有效措施幫助學生克服學習障礙，儘快適應高中英語學習呢?我初步總結反思如下，望各位教學前輩斧正。
一、先向學生簡介初、高中英語特點，幫助學生轉變學習觀念，調整學習方法
國中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠學好。而高中英語則是在國中英語的`基礎上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比國中英語要求得高。進入高中後，如果僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。為了促使學生的學習觀點改變我為學生精心準備了以frameoftheenglishlanguage為題的觀念轉變講義從學生聽講的眼神中我知道他們已經跟上了我的步伐或者說他們理解了高中英語不是國中英語的簡單延續而是深化。高中英語的重點轉向讀後理解，轉向實際運用，強調運用能力，大學聯考也正是對應用能力的考察。學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
二、儘快瞭解學生的英語學習情況，給學生做好思想工作，幫助學生克服自卑和自畏的心理障礙
有些學生在國中時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信心，但哪裡知道到了高中後，由於英語難度較大，通過高一幾次考試後，自己在班上的名次更不如從前了，並時常為此苦惱，慢慢地學習英語的勁頭就不足了，有的乾脆放棄了。其實，因自卑而苦惱的學生說明其有上進心，這也是他們的閃光點所在。我就鼓勵他們要有信心，告訴他們人無完人，關鍵是你自己怎樣去
·認識。一個人有自卑和自畏的心理並不可怕，重要的是要能調節好自己的心理狀態。要多想自己的優點，以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力以及各種考試的壓力，讓學生們要調節好自己的心態，把有利變為動力，這樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學習要慢慢來，不能夠急要一如既往杜絕急功近利的心態畢竟：attitudeiseverything!
三、幫助學生根據自己的學習狀況制定合理的學習目標和學習計劃
制定學習計劃和目標是讓學生明確學習目的，通過剖析自己，認識到自己的不足之處。在學習新知識的同時，還要讓其適當地、有計劃地複習國中知識，做好初、高中知識的銜接，查漏補缺，使基礎更加牢固。制定學習目標很重要。教師使學生明白學習目標就像航海中的燈塔給他們的學習指明瞭方向。對學生而言，目標就是希望，但目標不要過高，應根據他們的情況而定。如果定得太高，有了幾次挫折後，學生會感到疲倦，但也不能過低，目標太低會降低對他們的要求，造成鬆懈，起不到作用。
四、鼓勵學生找出一套適合自己的學習方法和培養良好的學習習慣
什麼是好的學習方法?我一直認為符合自己的學習習慣，並能行之有效，能夠提高自己的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：
1.;認真抓好課前預習和課後複習。許多學生沒有這樣的學習每個單詞習慣。通過預習學生自己會發現疑難的地方以便在聽老師講課時注意聽講，抓住重點和難點。課後抓緊時間進行復習鞏固，通過聽、說、讀、寫訓練掌握所學
知識，為知識運用奠定基礎。為了有效地避免學生的惰性我多次引導學生做聽寫接力活動在增長學習英語積極性的同時還培養了他們的小集體意識其樂融融。
2.學習英語單詞不要孤立地死記硬背。學生學習單詞的正確方法應是把單詞放在句子和閱讀文章中來記憶，這樣才能記得牢。其次培養學生[此文轉於斐斐課件園]在閱讀中猜測詞其義的好習慣。不妨聯絡上下文讓其猜一下要表達的意思，讀完後再去查詞典，這對培養語言的悟性是很有好處的。學習英語猶如蓋房子，英語的句子結構就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的雜堆亂砌。這就是有的人記住了單詞卻寫不出句子的原因。
3.處理好語法與聽、說、讀、寫的關係。學習英語需要懂一點語法。只要掌握基本語法，學生所說的、所寫的才比較規範，他們才不會犯時態、語態、結構等方面的錯誤。一般來說，教科書上的文章都是經過反覆挑選的，要讀得精些，光讀懂字面意思還不夠，還要讀出其字裡行間的含義。文中的詞都要認識，有些句子結構還要模仿用一用，經典句子可以背下來。在12班開展的”35句必背句型”活動應該是個很成功的舉措。
4.培養良好的學習習慣。“行為變為習慣，習慣養成性格，性格決定命運。”所以培養良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養成多看英語文章，堅持大聲朗讀並把一些精彩的文章、語段、句子熟背於心的習慣;學生要養成善於思考的習慣;學生要養成勤動手、常練筆的寫作習慣。
