現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。幼兒園大班公開課教學反思如何寫?下面為大家提供大班公開課教學反思範文，歡迎閱讀!
幼兒園大班社會活動《兄弟姐妹是一家》教學反思
這節活動課我通過課件的設計及圖片、文字的插入，讓幼兒更深入更直觀的瞭解到我國少數民族的特點。
上課伊始，我以“請大家來做客”的小遊戲引起孩子們的注意，同時隨機插入本節課的主題：兄弟姐妹是一家。以告訴幼兒我們各民族之間是親人一樣的團結友愛的關係。用家人來代替各民族間的關係會令幼兒更易理解。並簡單介紹了本民族也就是漢族的特點。
接下來我開始帶領孩子們迎接客人們的到來。我分別從服飾特點，飲食習慣，居住特色幾個方面介紹了少數民族中比較熟知的民族，如蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族等。
在整個教學過程中，孩子們在觀看幻燈片時興致很高，全都盯著螢幕看。而且還會告訴我他們發現的與我們不一樣的地方，起到了一定的圖片傳播效果。在我進行文字介紹時，孩子們也會認真的聽我講解，有些孩子還會告訴我他們在旅遊時看到過的少數民族的'服飾特點，也樂於與同伴交流。整個活動過程進行的很流暢。
在最後活動結束時，我又對孩子們進行了情感方面的渲染。不少孩子對於團結友愛、和睦相處等良好品質都有了解，但因為年齡較小，缺乏自我控制能力，有時還是會與同伴鬧彆扭或者動手。但在我講解各少數民族之間都是相親相愛的時候，孩子們卻能夠很好的理解。我想如果在日常我們能夠多對幼兒進行友善有愛的心理建設，班級會變得更團結向上。所以在這節社會課後，我會經常向孩子們講一些友善和諧的美德故事，為幼兒創造一個良好的班級氛圍。讓班上的孩子都能夠更懂得互相幫助，互相謙讓，相親相愛。
大班數學《去做客》課後反思
《綱要》中指出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”數學活動對於我們青年教師是一個很難掌握的領域。今天的《去做客》，是一節數學領域的課程。在教學前，我就將教具準備充分了，我畫了三幢房子，還有兔子、猴子、小豬的頭像以及自制地圖。
開始的第一個環節，我是利用小動物請你去做客來匯入了，這充分調動了孩子的興趣。而在第二環節中，我發現幼兒的基礎有些薄弱，也許是我班幼兒大部分沒有小區的概念，所以他們對於“單元”、“室”有些陌生。但是當我示範找到一個小動物的家時，許多幼兒已經有了“單元”、“室”這些概念。當然本次教學活動是數學，所以我也沒多強調哪些詞彙，而把重點放在了數字上。
當我進行最後一個環節，就是請幼兒在自己的活動材料上動手操作的時候，我發現問題出來了。之前在集體“去做客”的時候，我出示了三幢房子，每幢房子有兩個單元。而在我們的幼兒活動材料上沒有幢，直接就是找單元號和房間號。所以幼兒有些混淆了。儘管我後期做了彌補：拿活動材料上的示例來示範一個，並且告訴他們做客時候已經走到那幢樓了。但是部分幼兒還是有點不知所以然，我想這是我教學上的一點小失誤吧。
陳鶴琴說：“做中教、做中學、做中求進步。”讓幼兒在輕鬆、愉悅的氛圍中，體驗數學活動的快樂。為了彌補我的這點小失誤，我耐心地在課後輔導孩子，給予孩子更多認識這種的機會。我在區域裡也製作了一些以“做客”為題材的益智類遊戲，平時利用區域活動與幼兒多交流，幫助他們獲得更多的資訊，讓他們在玩的過程中強化。
大班社會活動《我喜歡我自己》課後反思
在此次活動中，我覺得現在的孩子都是獨生子女，已經很自我，開展這樣的活動，覺得很難把握這個尺度。但是在經過設計，實踐以後，我逐漸領會了此次活動的針對性以及體驗性。
首先丟擲問題以原有經驗講述開始，然後利用手偶故事引起幼兒的興趣，故事中的青蛙就象我們身邊的一些孩子，既親切又熟悉，他們有點兒拙拙的，卻是真實可愛的。我們常常會碰到這樣的情況，看到別人有點特別，就急切地希望自己也能成為這樣的人。特別是父母們，見到別的孩子有點過人之處，立馬就會讓自己的孩子學習。手偶故事中的“小青蛙”就是這樣，當它發現別人能做的事而自己不能時，它很沮喪，認為自己很笨。當它在大象的開導下發現自己的特別之處時，它的跳躍就會顯得那麼有力、那麼精彩。其實，每個人都有自己的特點，每個人都有別人不可替代的長處，每個人都應該為自己的特點和長處感到驕傲和自豪。一個人對自己的認識，對自己的信心很重要，只有當他意識到自己與眾不同時，他就會奮力向高處跳、向遠方奔。所以，作為老師，我們要用教育的敏感和機智來啟發孩子的自信、滿足幼兒的情感體驗。因此，在把握情感特色活動與學習活動融合的基礎上，我設計了“我就是喜歡我”這樣一個情感活動。但是在活動中，我更多的以說來參與活動，所以整個活動設計比較簡單，最後以繪畫活動作為結束，讓幼兒進行操作，繪畫出活動所描述的內容。我覺得在活動中，我太過於注重教案的實踐過程，應當多關注孩子，調動孩子的情緒。
作為一名幼兒教師任何一次活動，都應當認真地去分析，研讀相關資料，制定好目標，應當先進行主題研究，一個集體教學活動，在開掘活動材料以完成預定的教學任務時可以有多種選擇，而設計一個集體教學活動的關鍵，就在於活動目標的定位是否準確，換言之，就是對特定的教育物件是否有教育價值。在設計一個集體教學活動時，即使有了好的活動材料，如若活動目標定位得不準確，那麼這個集體教學活動也不可能會是一個好的活動。不管活動的目標是重結果還是重過程活動，這些活動目標必須是清晰的，是可達成的，而且是具有可操作性的。
我覺得社會活動應當從幼兒的實際生活切入，社會活動的情感應當是最真實的，不能有任何虛情假意。幫助幼兒主動建立知識，積累經驗，要與孩子真實相聯絡，應當聽聽孩子們的意見，給孩子有價值的東西。情感是需要挖掘的，要落實具體，大千世界是需要孩子們去探究的。
