引導語：作為區英語教研員，筆者給全區的英語教師上了一堂生動活潑，易於接受的提高完形填空解題能力的教學展示課。下面是yjbys小編為你帶來的英語教研員公開課反思,希望對大家有所幫助。
( I )課題研究背景
作為中學英語試題中非常重要且難度較大的題型之一，完形填空是一種綜合性很強的考試題型。它以閱讀為形式;以上下文為線索;以理解能力，詞彙知識，語法知識，習慣用法以及分析判斷能力為解題基礎，全面考查學生對詞彙和詞法知識的綜合運用能力。
然而，此題型對大部分國中學生來說是弱項，得分率為45%——學生視此為畏途，感覺無從下手。而對相當部分的英語教師而言，在日常教學中缺乏有效的指導，也是原因之一。有的教師仍然採用傳統的語法翻譯法組織教學;更有的教師抱著：做過的練習，在質管考和市統考時不會考到的心態，講解時一筆帶過，不予仔細分析。加之，由於該部分教學對授課教師專業素養要求極高的特點，教師視此部分教學為教學研討的禁區，沒有老師願意就此部分內容的教學，開設公開課研討交流。因此，長期以來，完形填空這一難點幾乎沒有突破。
綜合以上因素，作為一名從事基層教研工作的教研員，我認為：自己有責任挑戰這一難題—— 以充滿探索精神的“研究者”的姿態，解決教學中實際存在的難點;發揮教研員的研究，指導，服務，引領的作用，給教師提供具體的指導和幫助。我旨在：通過對學生進行行之有效的解題步驟和解題技巧的點撥，培養他們獲取資訊，處理資訊，分析問題和解決實際問題的能力。使完形填空教學有所突破，使廣大教師有所收穫。
鑑於此，我開設了這堂題為：《The Steps and Skills of Completing Cloze Test》的示範課。
( II )課堂教學設計
在這節課的教學設計上：我結合了《新課標》的理念和新寶山區學生的特點;以學生為主體，以教師為主導，採用啟發式，引導式等多種教學方法進行教學。嘗試逐步引導學生：掌握基本句法，瞭解基本解題步驟，學會運用所學知識進行合理推理判斷，並最終達成：掌握方法和技能、內化知識、提高綜合語言能力的目標。
在這堂公開課上，我融合了視聽法，情境教學法等多種教學策略;有效運用了多媒體教學手段;在精心設計的預案的.基礎上，同時關注課堂中教與學的生成。我運用自然和諧的教態，生動的語言，流暢的教學流程，將學生帶入積極有效的氛圍中，使學生始終處在高度思考運轉的狀態。整堂課張弛有度，通俗易懂。師生間配合默契，互動有加。
在聽課的過程中，老師們頻頻點頭，不斷記下自己的所思所想;聽完課後老師們都主動與我互動、交流、探討，覺得這樣的教學方式，使課堂更生動、更活潑，使學生更易於接受。老師們都有這樣的同感：這堂完形填空公開課讓老師們耳目一新，受益匪淺。
這堂課在教學模式和方法上，給廣大教師帶來了很多的借鑑和思考。完形填空試題並不像教師普遍想象地那樣，是一顆無比堅硬的堅果。只要掌握一些技巧，通過一定的訓練，這個難關是可以被攻克的。而作為英語教師，就應該通過不斷的思考﹑研討和切磋，發現﹑研究和解決實際教育教學中的難題，指導學生累積進步，最終使之英語綜合能力得以提高。
( III )課後教學反思
這次實踐展示課後，我有了更多的感想﹑更多的感悟。
( 1 )作為一名教研員，首先應該有高尚的師德，很強的組織能力，先進的教學理念和紮實的專業知識。
( 2 )教研員在課程改革的推進過程中，有著不可替代的作用，不能滿足於個人原有經驗，止步不前，固步自封。一定要轉變角色，強化引領，融入並服務於校本教研工作，形成豐富的教改行動智慧。
( 3 )教研員要急教師所急，想教師所想。時刻關注教師所困惑的課題，給予認真研究和解決。
( 4 )教研員要努力創設有效的交流和溝通的平臺，探討教研方式的改進。並身體力行，勇當表率，勇於嘗試。從而更好的引導廣大教師積極參與，增強互動，促進共同提高。
