時間過得真快，一轉眼，一個學期又將結束。在這個學期中，我們通過形式多樣的活動，得到了許多有用的經驗，也遇到了不少困難，在此簡單的作一個回顧總結。在《綱要》精神的指導下，實踐中，我努力為幼兒營造積極的認讀氛圍，設計豐富多彩的遊戲活動，並將識字活動滲透於各種教學活動中、日常活動中，努力提高幼兒認讀的主動性和積極性，達到科學認讀的目的。
一、創設良好的識字環境
《綱要》中指出，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒對漢字的學習需要一個良好的環境，在環境創設方面，我是這樣做的：
（1）開闢識字活動區角。在區角內投放認識過的識字卡片讓幼兒認讀；圖文並茂的書供幼兒自由翻閱；提供文字和相應的圖片讓幼兒進行配對遊戲；投入一些文字簡單，篇幅短小的作品讓幼兒找找認識的字。區角里的內容經常更新，讓孩子在操作活動中自己去探索，自己去發現、認識。
（2）充分利用牆飾。我班在活動室內開闢“溫馨祝福”、“圖書區”等識字牆飾，在“圖書區“提供一些圖文圖書，這樣，幼兒在有意無意中自己去感知、認讀。通過牆飾的佈置，激起幼兒對活動的興趣。我們還把其他牆飾（甚至活動室內的標記圖）和文字結合起來，圖文並茂，以圖認讀。如：外牆飾中小朋友的.名字，區角活動的名稱等，使幼兒在頻繁的接觸和交往中認讀存在於身邊的文字。我從幼兒的興趣出發，不給孩子負擔、壓力，注重識字的趣味性，根據個體差異，不作統一要求，多用正面鼓勵，讓孩子體驗成功，給孩子營造輕鬆的氣氛，讓他們愛學、願學、樂學。
二、開展多種遊戲活動
《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，於教育於遊戲之中。遊戲是幼兒最喜歡的活動，在識字過程中，我通過各種遊戲加深幼兒對漢字的認識、記憶、鞏固，培養幼兒的觀察力、思維想象力、語言表達能力等。遊戲貫穿識字過程的始終，在設計教學活動中，我注意採用多種遊戲，如：看字卡做動作、找朋友、摸字卡、詞語開花等遊戲。還創編了許多識字遊戲，有接龍遊戲、奇妙的口袋遊戲、擊鼓傳花遊戲等。讓幼兒玩中學，學中玩，充分調動了幼兒的興趣，從而達到事半功倍的效果。
此外，我運用了識字卡片，嘗試了其中的一些識字方法。例如：廣告識字、圖形符號識字、情景識字、形象識字等。收到了很好的效果。
三、結合幼兒日常生活
在生活中識字，漢字來源於生活並反映生活，將漢字與幼兒的一日生活緊密結合。我班充分利用孩子外出時間以及家庭，結合周圍的生活環境進行隨機識字。例：利用帶孩子外出參觀、散步時，讓他們觀察店名、招牌，在商店買東西時觀察包裝帶上的名稱，在家看電視時，注意天氣預報、廣告等，在幼兒園內，我圍繞幼兒一日生活，把一些常見性的指令轉換成漢字卡指令，如：“洗手”“吃飯”“睡覺”等出現相應的漢字，讓幼兒在頭腦中建立“指令”與相應漢字之間的聯絡，輕鬆認讀。同時，我班還結合一日生活常規，編了許多首一日生活兒歌，在每天的反覆出現中幼兒很快記住了。在生活中隨機識字，使幼兒在潛移默化中認識了字，獲得了知識，也培養了幼兒良好的行為習慣。
四、滲透於各種教學活動之中
我班將科學漢字教育滲透於各科教學中，通過這種隨機滲透，不僅能激
發幼兒在各領域中學習的興趣，調動學習的積極性，還能讓幼兒在沒有任何心理負擔的情況下輕鬆的認讀漢字。例：語言活動中的故事名稱、主要人物，讓幼兒認識，數學活動中的標記讓幼兒認識，美術活動中將命題畫的名稱讓幼兒認識等，體育活動中的口令、指令讓幼兒認識等等。伴隨幼兒的視覺、聽覺、運動覺的綜合運用，使幼兒牢固地認識這些漢字。通過嘗試，我覺得幼兒興趣濃厚，效果良好。一學期來，在《綱要》精神的指導下，實踐中我樹立了開展科學認讀的新觀念，遵循科學認讀的原則，為幼兒營造漢字無處不在，無時沒有的環境和氛圍，讓幼兒隨時隨地都有學習和閱讀的機會，喚起了幼兒主動識字的意識，努力使每個幼兒都成為主動的學習者，讓孩子越來越喜歡認讀。幼兒的整體素質得到了更好地發展，通過識字活動幼兒認識大量的字，豐富了詞彙量，學會了許多兒歌故事，加深了對字、詞、句的思維力、想象力等，在閱讀大量的故事、兒歌中拓寬了知識面，養成了良好的行為習慣。科學認讀不僅提高幼兒的學習興趣，而且促進了幼兒的良好個性的形成和智力的發展，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。
