關鍵詞：高校 就業指導 全程化 專業化
論文摘要：隨著高校教育體制改革的不斷深入，大學生的就業壓力也在逐漸增大，就業指導在高校學生就業工作中已經顯得更為重要，本文通過分析高校就業指導工作的現狀和存在的問題，結合實際情況，提出開展就業指導工作的幾點建議。
1高校就業指導工作的現狀
隨著我國教育體制的不斷深化，高校不斷擴招，高等教育已經走向“大眾化”，“包分配、包就業”的狀況已不存在。大學畢業生自主擇業制度建立之後，就業指導工作愈發顯得重要。而我國就業指導工作起步較晚，從20世紀80年代中期，高校開始進行大學生就業指導工作，以後逐步發展，雖然取得了一定的成效，但並不顯著，同國外高校就業指導工作相比，我國就業指導工作仍然處於初級階段，缺乏對此的專門研究和系統研究，大學生就業指導工作的現狀還存在較多問題。川目前就業指導工作主要是開設就業指導課或專題講座、組織洽談會、推薦畢業生、提供求職資訊等，內容和任務主要涉及就業思想教育、就業政策指導、資訊蒐集、求職技巧指導四個方面。總體來說，大學生就業指導工作比較薄弱，機制僵化，教學方法單一，多數就業指導人員缺乏專業知識，對學生職業生涯設計、學習成才、就業心理等方面輔導較少。就業指導工作大多在畢業學生中進行，在高校教育和改革中所佔比重偏小，未將大學生就業指導工作規範化、制度化，就業指導工作尚未貫穿大學教育的全過程。因此，瞭解就業指導的現狀和需求，不斷加強就業指導，才能夠全面提高高校大學生的就業。
2高校就業指導工作存在的問題
2.1對就業指導工作認識不夠充分，觀念存在誤區，就業指導與教學脫離
《高等教育法》第五十九條規定:“高校應為其畢業生和結業生提供就業指導與服務”，這說明就業指導工作已成為高校必須承擔的責任和義務。[2]目前大部分高校都建立了大學生就業指導機構，但這些機構在大學生就業指導中很難發揮作用，大部分高校對就業指導工作的重要性認識不足，觀念上存在一定的誤區，認為就業指導更多地進行就業的事務性、表面性工作，過分突出就業指導的行政職能，根本無法發揮就業指導的真正作用，不能夠對大學生進行有針對性的就業指導工作。在思想上，由於對就業指導的重要性和必要性重視不夠，很大一部分高校沒有將就業指導課程納入正常的高校教學計劃，基本是採取在大學生畢業前，由學生的輔導員或是相關行政人員對學生進行就業相關知識的灌輸，就業指導課不能融入真正的教學計劃中，從而也使得大學生自身對就業指導課的認識存在誤區。
2.2就業指導工作形式單一，內容過於簡單，就業指導缺乏理論性和科學性
大多數高校都是在學生畢業前進行就業指導工作，就業指導的內容也僅停留在學習就業政策法規、就業形勢、招聘需求資訊、傳授求職技巧等方面。在對就業形勢的一般介紹和就業政策規定的診釋過程中，採用的教學形式多為灌輸式、填鴨式，通過大會灌輸或集中上大課，召開畢業生就業動員會和就業形勢報告會等進行就業指導，沒有針對學生個性特點的專門諮詢和有效指導，使就業指導缺乏科學性和理論性。同時由於就業指導人員對經濟發展和人才需求變化趨勢的瞭解不全面，高校就業部門也尚未完全實現從等米下鍋到找米下鍋的資訊蒐集方式的轉變，導致資訊來源分散，使就業指導工作缺乏有效性和針對性。"
2.3就業指導工作存在時間誤區，季節性明顯
大部分高校的就業指導工作仍是“臨門一腳”的工作模式，就業指導往往是作為大學教育工作的最後一個環節，僅僅是在大學生畢業的最後一學年，甚至是在雙選會期間進行，沒有形成就業指導的長效機制。就業指導物件多侷限於應屆畢業生，就業指導仍存在短程性和季節性，缺乏連貫性和全程性的就業指導機制。
2.4就業指導機構不健全，缺乏專業化、職業化的`隊伍
目前我國大多數高校缺乏對就業指導作用的認識，對就業指導工作不夠重視，機構不健全。就業指導隊伍多為學校就業部門和院系輔導員，他們從事學生工作的同時兼做畢業生就業指導工作，還沒有一支專門的、穩定的就業指導隊伍，對就業指導工作只停留在上傳下達的層面上。[5)他們因事務性工作較多，缺乏實踐經驗，不能抽出更多精力和時間專門從事就業教育的調查研究和理論研究，對一些求職技巧、面試禮儀等沒有實際經驗，不能給予學生令人信服的解答，就業指導大多是紙上談兵，指導的質量與效果難以提高。部分就業指導教師的教學水平不高，不利於調動學生上課的積極性，教學效果不夠理想。缺乏專業性的、穩定的就業指導隊伍，是整個就業指導工作的關鍵環節。
3加強和改進大學生就業指導工作
大學生就業指導工作作為目前高校教育工作中的一項新的研究課題，具有重要的理論和現實意義，針對我國高校就業指導工作存在的問題，應針對以下幾個方面採取切實可行的措施和對策，進行研究和開展工作，將大學生就業指導工作的“全程化、全員化、專業化、資訊化”思想貫穿始終，以提高我國大學生就業指導工作的水平和效果。
3.1加強和改進大學生就業指導工作應轉變思想，與時俱進，全面認識其重要性
3.2加強和改進大學生就業指導工作應深化改革，與教育教學相滲透
在市場經濟條件下，現代經濟和技術的飛速發展使產業結構和人才需求結構發生了巨大變化，對人才素質要求也提出了更高的要求，而目前我國高等教育與現代化程序對人才的要求相差甚遠，不能很好地滿足社會的需求，在就業指導工作上也沒有形成系統的理論與教材，多數高校的就業指導課程尚未列人正式的教學計劃。針對這樣的狀況，高校必須將就業指導理念滲透到本科教學的全過程，以學生就業為導向，按照全面實施“科教興國、可持續發展”的戰略，改革人才培養模式，深化教學改革，要不斷優化課程結構，修訂和完善教學計劃。此外，在將就業指導課程納入教學計劃的同時，應加強就業指導學科的理論和實踐研究，在借鑑國外先進理論的基礎上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當代大學生特點的高校就業指導理論體系。只有這樣，才能提高就業指導教育教學工作與服務工作的質量和效果。高校要將就業指導的教育教學研究作為學校教育改革深化的一項重要課題，列人學校規劃中。"
3.3加強和改進大學生就業指導工作應當內容多元化，指導個性化
高校就業指導是促進學生全面發展和個性養成的基本環節，也是幫助畢業生順利就業和儘快實現社會角色轉換的重要環節。就業指導的內容應是全面而多元化的，通過講解就業政策、分析就業形勢、收集招聘資訊、傳授面試技巧等確實能幫助畢業生就業，但僅靠這樣做是遠遠不夠的，市場經濟要求學校面向社會辦學，培養社會所需要的各種人才，因此大學生就業指導工作不能僅僅侷限於單純的政策指導和求職技巧的指導，還要進行職業生涯規劃和未來人生指導，要增強大學生就業指導工作的實效性，就要不斷拓寬就業指導工作的內容。在全面發展素質教育的同時，也要注重個性特點的發展。應當注意到，不同學科、不同專業、不同地區以及不同性別的學生在指導上是不同的，同時在就業指導上也應充分發揮網路作用，開通個案諮詢熱線，以便快速全面地指導學生，順利完成就業。
3.4加強和改進大學生就業指導工作應全程化貫穿與大學生活始終
就業指導應貫穿大學生活的全過程，應面向全體學生開展，逐步建立起從大學新生到應屆畢業生全程化的指導體系。對一年級新生主要是在就業意識和方向上的培養，著重於對大學生活的認識，對本專業的培養目標和特點的瞭解以及將來所能從事的職業領域，確定奮鬥目標，進行個人職業生涯規劃;對二、三年級學生應著重於結合自我特點和興趣愛好，通過專業知識的學習，進行自我完善，培養和鍛鍊與目標相適應的各方面的能力，並充分發揮自己的特色，掌握各項與職業目標相應的技能;對畢業生應重點開展就業形勢、就業政策、求職技巧等擇業的指導。對大學生就業指導實行全程化、連續性和系統性，為學生整個職業生涯的發展打下堅實的基礎。
3.5加強和改進大學生就業指導工作應建立專業化、職業化的就業工作隊伍
教育部教學【2002]18號檔案指出“要儘快提高就業指導教師隊伍的整體業務素質，把就業指導教師隊伍建設擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平”。就業指導工作不應是簡單的行政工作，高校的就業指導工作必須向專業化的方面發展，不斷提高就業服務水平，這就需要一批具有理論知識和實踐經驗的高素質教師隊伍，就業指導教師隊伍建設應擺到整個高校師資隊伍建設的重要位置。[6]要加強就業指導工作人員的配備力度，按照教育部的要求，以師生比1:500的比例，配備專職就業指導老師，同時加強對就業指導老師的業務能力、政策水平、理論素質的培訓，爭取做到持證上崗。大學生就業指導工作隊伍建設要按“專業化、職業化、穩定化”來充實與調整，最終實現就業指導人員結構的全員化。
4結語
隨著我國高校畢業生就業機制改革的不斷完善，大學畢業生和用人單位的“市場導向，雙向選擇”的就業政策充滿機會，也充滿競爭，對高校畢業生就業指導工作提出了嚴峻的挑戰，我們只有正確把握國家就業政策，認識就業指導工作的現狀，積極研究新形勢下就業指導工作的新情況，不斷深化改革，探索畢業生就業指導工作的新途徑，才能實現國家人才發展戰略，開創高校就業工作的新局面。
