當前位置:才華齋>範例>職場>

國培理論研修階段學習感言

職場 閱讀(2.28W)

2012年10月8日——11月21日,我在重慶師範大學生命科學學院接受了為期45天的國培計劃(2012)——國中生物骨幹教師理論研修培訓。通過學習使我的教育理念、教學水平、專業技術能力有了很大的提高,從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念,而更重要的是使我開闊了眼界,增強了科研意識,對以後的教學工作會有很大的幫助。本次培訓中也有幸結交了來自各區縣的教育同仁,大家一起分享工作中成功的經驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得。學習中,大家相互鼓勵,生活上,我們互相關心,增長了知識,收穫了經驗,增進了友誼。現總結如下:

國培理論研修階段學習感言

一、更新觀念,適應當今教育理念

在培訓中,重慶師大安排了豐富的專題講座,內容科學充實,風格迥異,每一個講座都綻放著每一位講師獨到的思想火花。他們先進的教育理念,精闢的專業理論知識,高超的教學技能,給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是,我們從各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理,體會到從事教育工作的熱情和光榮,並且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。這次,“國培”請到的專家有:劉恩山、楊華、王重力、夏燁、徐作英、馮永康、杜東平、嶽寧等38位大師和教育專家, 1

課程內容上涵蓋了教育教學理論、新課程標準、新教材、學科教學技能與素養等各個方面,讓我們受益匪淺。專家的報告讓我們深思,作為國家投巨資進行培訓的骨幹教師,我們必須規劃自己的近期、遠期職業生涯,清楚自己的發展目標,要有成為教育家的雄心,要有走專家型教師之路的信心。

通過培訓課程的學習,使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化,對今後的教學工作幫助很大。教育要適應時代的發展,必須改變傳統的教育教學觀念,樹立適應時代的教育教學理念,才能培養出符合社會需求的合格人才。教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、有能力的合格社會主義建設者和接-班人的使命,我們必須樹立良好的師德風範,在教學中除了傳授專業知識和技能外,還應培養學生正確的人生觀、價值觀。

二、名校聽課評課,在反思中提升

按“國培計劃”課程按排,重慶師大生命科學學院組織我們到重慶市育才中學(2節)和重慶市兼善中學(2節)進行了國中生物探究課例觀摩及評析,在重慶市八中(3節)進行了國中生物同課異構課例研討,使理論與實踐相結合,學以致用,收到了很好的實際教學效果,體會到教育反思的強大作用。而我也有幸參與了嶽寧老師組織的教學設計說課交流演練(《水產動物》教學設計),得到了她的指點,感動榮幸,鍛鍊了能力。

三、努力工作,實現人生價值

感謝“國培計劃”給了我們這個寶貴的學習機會,讓我們一線 2

教師,能夠坐到一起共匯教育心得,共沐大家思想潤澤,機會難得。在學習中、交流中、生活中,以培訓為平臺,以工作為紐帶,以責任為動力,以真誠為基礎,我們又感受到了久違的學生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負、那種激情。不一樣的是,我們又增加一份責任和深邃。這次培訓真正體現了其“引領師範、雪中送炭、促進改革”的作用,同時,我們作為學員又深感責任重大,回去後,我們一定要把自己在這兒學到的、想到的和同志一起分享,一起提高,為國家的教育事業和民族復興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這麼好機會,重回校園重回課堂,重新做回一名學生,在培訓中我們從教育理論到教育實踐,從專業知識到專業技能,無不體現“充實”,專家的報告,向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些資訊,使教師的教學內涵變得深厚,眼界變得高遠。在這次培訓中,不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標準非常重視,如數家珍,備課先分析課標,再細化成課堂目標,用課標作為課堂指南,避免課堂走偏,盲目性,這點非常值得我們學習。過去,很多教師對課標重視不夠,備課時一般只有備教材、備學生兩個視角,這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道,或者僅停留在教材的層面,就教材教教材,難以顧及學生的長遠發展。通過培訓,彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。

這次培訓讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法,讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度,以及成就一番事業後的幸福感,身為教師,特別是一個被寄予

厚望的教師,教學管理者,要懂得尋找規律,掌握學生的認知發展規律,按規律做事,要在教學實踐中不斷地學習,不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊,以適應社會發展的需要,適應教育改革的步伐。教師應該有教育家的情懷,應不斷總結自己的教學經驗逐步上升到教育理念,能夠提出自己的教育主張,培養自己的教育風格;教育是科學更是藝術,應該用琢磨的態度與學生心靈的'溝通;和學生生活在一起,拓寬學生的視野,喚醒學生需求,千方百計幫學生成功。

《國培理論研修階段學習感言》全文內容當前網頁未完全顯示,剩餘內容請訪問下一頁檢視。