《祖父的園子》作者用富有 詩意的語言，生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視，也寫出了榆樹的活力。下面是小編整理的人教新課標五下《祖父的園子》教學設計，大家一起來看看吧。
教學目標
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子裡的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子裡的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的.句子。
教學過程
一、出示課題，介紹作者。
1、出示課題：祖父的園子，讀讀註釋。
2、介紹作者。蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什麼印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?
教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：
(1)祖父的園子是一個好玩的地方。
(2)祖父的園子裡充滿了快樂。
(3)祖父的園子非常美麗。
(4)祖父的園子是一個很自由的地方。
2、找出你最喜歡的句子或段落，反覆地朗讀。
三、走進園子，品味童年
1、默讀課文，園子裡的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2、課堂交流。根據學生的回答隨機指導：
(1)園子裡有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。
②用一個詞概括園子裡的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
(充滿生機、熱鬧、美麗……)
③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
(2)我和祖父在園子裡邊幹活邊玩。
①默讀課文4--15自然段，畫出“我”幹活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎麼幹活，怎麼玩的。
◇“其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……”
◇“其實哪裡是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……”
◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”
◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨囉!下雨囉!’”
②討論：我在園子裡到底是玩還是幹活?你從中感受到了什麼?
幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。
③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
(3)園子裡的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什麼?從哪些句子裡讀出來的?
②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反覆地朗讀中體會院子裡的那份自由。
◇“要做什麼，就做什麼”
◇“要怎麼樣，就怎麼樣”
◇“願意爬上房，就爬上房”
◇“願意開一朵花，就開一朵花”
◇“願意接一個瓜，就接一個瓜”
◇“願意長多高，就長多高”
③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文，思考：“我”在園子裡心情是怎樣的呢?可以從哪裡感受到?
4、找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、摘錄句子
