《祖父的園子》是由蕭紅,黑龍江省呼蘭縣人,中國現代著名女作家,原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書裡,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家裡的園子,她稱它為祖父的園子,自己的後花園。下面是小編給大家介紹的《祖父的園子》教學設計,歡迎閱讀。
《祖父的園子》教學設計【教學目標】
1、知識目標:
⑴ 掌握課文生字、詞。
⑵ 熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。
2、能力目標:
⑴ 培養學生自主閱讀的能力。
⑵ 培養學生語言積累及口語表達能力。
⑶ 培養學生蒐集資訊、處理資訊的能力。
3、情感目標:
培養學生從生活中尋找美,尋找親情,從而提高審美觀。
【教學重點、難點】
1、重點:
學習朗讀,感悟課文內容。
2、難點:
通過學習課文,每一個學生都能有獨特的感受、體驗和理解。
【教學方法】
講授法、合作探究法。
【教學手段】
多媒體教學。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、匯入新課,簡介作者
先展示、交流學生蒐集的有關女作家蕭紅的資料,再多媒體展示教師蒐集的資料如下:
蕭紅:原名張乃瑩,黑龍江省呼蘭縣人,她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的,在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴僕。他冷酷、貪婪,甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那裡,可以得到溫暖和愛,祖父和他的後園是她童年時代的一束陽光,因而她對於和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。現在,我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的後園。
二、學習目標
多媒體出示:
1、掌握課文生字詞。
2、熟練朗讀課文,理清思路,把握文章主旨。
三、朗讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、交流自己預習時查詢的生字、詞,然後集體訂正如下詞語:
穀穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰
3、教師範讀課文,給學生以美的享受。
四、整體感知
學生以小組為單位合作探究學習,鍛鍊學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題:
1、祖父和“我”在後園都做了哪些有趣的事?並簡單複述。
2、我是個什麼樣的孩子?你喜歡文中的祖父麼?為什麼?
小組派代表發言,其他組補充完善,最後多媒體展示討論結果:
⑴ 第一問答案:
① 種小白菜。
② 鏟地,重點寫“狗尾草”事件。
③ 我在後園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”。
④ 我和祖父討論“櫻桃樹為什麼不結櫻桃”,“為什麼櫻桃樹不開花”等問題。
⑤ 插花事件。
⑵ 第二問答案:
祖父:
勤勞慈愛、幽默風趣,有一顆童心。
“我”:
天真活潑、頑皮可愛,有一顆自由的.心
五、小結
作者通過回憶童年時代快樂、自由、溫馨、美好的後園生活,表達了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀,也表達了作者對自然美與人性美的嚮往,以及童年的“我”作為一個真正的人的自由和天性。
六、作業
要求學生根據自己的情況任意選擇一題做答:
1、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋並各自造一個句子。
2、在下列詞語中任意選出五個,把它們連線成一段話(不少於50字)。
嘴饞 玫瑰 玩膩了 明晃晃 毛嘟嘟 藍悠悠 寂寞
第二課時
一、以檢查複習的方式匯入(提問中遊學生)
1、本課的作者是( )選自《 》,體裁( )。
2、給下列詞語注音:
穀穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞
二、朗讀、賞析、感悟
1、找出文中你認為寫得精彩的句子,大聲朗讀,並結合自己的親身經歷和自身感悟出發,談談自己的理解。
(朗讀時要注意,有的文段應大聲朗讀,有的可以歡快地朗讀,有的甚至像小蕭紅那樣喊,有的則要默默地品讀。)
如:
⑴ 蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓地就和
一個小毛球似的不動了。
⑵ 這榆樹在園子的西北角上,來了風,這榆樹先嘯,來了雨,大榆樹先就冒煙了。太陽一出來,大榆樹的葉子就發光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。
⑶ 花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領,要做什麼,就做什麼。
⑷ 颳了風,下了雨,祖父不知怎樣,在我卻是非常寂寞的了,去沒有去處,玩沒有玩的,覺得這一天不知有多少日子那麼長。
(除了這些句子外,當然也可以是其他句子。)
2、小組合作探究:
本文寫出了濃濃的親情,也寫出了“我”作為一個真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落,互相交流體會。
第一部分:
“太陽在園子裡是特大的……只是天空藍悠悠的,又高又遠。”
第二部分:
“一到後園裡,我就沒有物件地奔了出去……休息好了又是跑。”
三、交流(培養學生口語表達能力)
在你的親人中,你最喜歡誰,為什麼?
(用親身經歷的具體事例說明。)
四、佈置作業
1、必做題:
同學們,在你們的童年中有過這樣的經歷嗎?請把它們寫出來,讓我們一起來分享你童年的歡樂和那溫馨美麗的親情!
2、選做題:
閱讀蕭紅的其他作品,並寫出讀書筆記。