Module7Unit1Happybirthday.要求學生會認、說、讀的單詞有present,cake,here,happybirthday，能聽懂會說Here’syourpresent/cake並運用Happybirthday祝賀生日。
新課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程。本節課講的是過生日，對於這個話題，孩子們都很感興趣，因此我抓住這個特點，設計了一系列的小遊戲，激發孩子學習的積極性。首先我千方百計為學生營造出一個寬鬆愉悅、民主和諧的英語氛圍。因此在教學時，我十分注意培養學生的學習興趣。另外根據三年級學生的心理和認知規律，我採用了以鼓勵為主的操練形式，讓每個學生樂於開口說英語，從而將機械性的操練變成真正的意義型操練，使學生的個性得到充分張揚。同時，我也十分注重對學生做出真實正確的評價，多鼓勵、多讚許，使不同層次、不同能力的學生都發揮出他們的英語水平，真正展現出他們精彩絢麗的一面。
Unit 7課後反思2這節課上，教學目標能夠這樣紮實地落實，關鍵還是對教材的理解。對教材的理解與否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書上有什麼，教師就教什麼，讓學生把這些單詞、句子背出就算完成了教學目標，到最後學生還是不會運用語言。有時學生即便看起來在對話交流，但學生也是拼命在腦子裡背句子，交流的過程不自然。而使用教材就是把教材當做教學內容的代表與示範，它不是教學內容的全部，這就需要教師對教材有一個準確把握和理解，適當取捨。就拿我的課來說，這節課上unit2 Let’s sing 的`課中有很多詞彙。但是我沒有對Let`s learn 中的每個詞彙都進行面面俱到的操練，而是通過對教材的理解，確定了本課的主題就是book,然後確定要如果要和別的詞彙搭配，就有不同的含義。那需要用上I have a/an…這個句型。同時也需要用上一些修辭物品的形容詞，像funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設計了幾個複習形容詞的小遊戲，為下面的環節做好了鋪墊。討論自己的東西，也會用上what colour is it？It`s….有關學習用品的單詞也就要有一個複習，滲透，因此設計幾個複習顏色的遊戲也是需要的。在前期做好形容詞和顏色單詞的複習後，學生在交流自己的東西時，就有話可說了，學生交流起來也就更自然了。
教育家葉聖陶早就說過，教書教書是用教材教，而不是隻教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而應把教材看作一個可參照的藍本，是在此基礎上的開發與創生，而不是簡單的執行與傳遞。反思自己的教學，可能有時因為某些原因，匆匆忙忙看一下要上的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就OK了。其實忽視了自己的教材的理解，沒有吃透教材，或者說對教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學會使用教材，而不是做一個只會教教材的“教書匠”。
Unit 7課後反思3本節課的不足之處：
1．課前學生的緊張情緒沒有得到很好地緩解，導致整節課學生都沒有真正進入角色。這是本節課失敗的最主要原因：
a.在舒緩的音樂聲中，學生欣賞完一組有關澳洲的精美圖片後，竟然對老師提出的問題：Whichcountryisit?毫無反應。
b.讓第一組學生代表朗讀本組同學所寫出的單詞時，他站起來說："Idon’tknow."
c.在進行小組練習時，學生不敢下坐位，只是機械地與身邊的同學進行小聲討論、交流,活動極不充分。
2．教師對學生的認知水平把握得不到位，所選內容超出學生已有的認知水平。本節課的選題跨越了近三個單元，由於時間關係，這幾個單元的單詞與句型學生沒有得到充分地練習和操練，很大一部分是*學生自學。因此學生在活動和表達時表現得很不自信。
3．新教材試教時間很短，對任務型教學研究還很不夠；對"Englishpossible,Chinesenecessary"的原則領會不夠，過於強求學生課堂"NoChinese."這使得學生不敢說，或不會說，最終造成課堂氣氛沉悶。
4．教師的應變能力有待提高。面對與教室格局完全不同的新環境，尤其是在學生還沒有進入狀態的情況下，教師如能多一些應變措施，局面可能會大有改觀的。
可取之處：
1．本堂課能關注學生的興趣。為了激發學生學習興趣，本節課採用了多媒體和實物投影的教學輔助手段，學生活動中設計了兩組遊戲，激發學生積極主動地參與課堂學習活動。
2．努力倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。
