在進行教學反思方面，我總結了以下幾個方面來幫助我們進行有效的教學反思：
（一）忽視教材的特點，舊教法教新教材。
而且對教材的深度挖掘不夠，課前準備不足導致課堂效率低下，教學手段落後，受自身理論水平和專業知識的侷限，沒有按照新課程標準的要求去認真學習和領會新教材的編寫意圖，沿用傳統的教學方法上課，這種教學方法不能適應新教材的要求，不能達到預期的教學效果。
（二）教師唱獨角戲，學生參與意識差。
教學中，多是傳統教法，熱衷於填鴨式、滿堂灌、唱“獨角戲”。自始至終一個勁地講，一人說給大家聽，猶恐講不明白。語言繁雜、枯燥無味。造成學生不知如何學習的被動局面，學生的學習興趣不高，機械地記單詞、背語法規則。課堂上被動的吸收，學生的思路不能與教師同步，沒有培養成良好的學習習慣，缺乏行之有效的`學習方法。
（三）違背語言教學規律，教學效果事倍功半。
英語是一門工具性極強的課程，學習英語就是為了培養和提高語言交流能力，為了更好地講給別人聽，更好地聽別人說話；為了更好地寫文章給別人看，更好地看別人的文章。不能“蹲”在學生感興趣的高度，選擇貼近學生實際生活的話題，來啟用學生已有的知識，培養學生的語言技能。上完一節課，有的學生腦海裡不僅毫無積累，甚至連原有的知識都派不上用場。
(四)、沒有做到儘量用英語授課。
通過聽魯教授的這幾節課，我決定嘗試改變我的教學方法和教學態度，我要讓學生喜歡上我的課，我要贏得孩子的心，讓大部分的學生都喜歡我，讓他們覺得上英語課是一種享受，而不是一種負擔。那麼我一定得做到以下幾點：
1、認真鑽研，吃透教材，對教材內容進行科學篩選。由於本學校的學生大都來 自農村，外面的世界接觸少，知識面較窄,同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，所以我們要根據新課改的要求結合本學校學生的實際情況對單元內容進行篩選,特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練。
2、儘量用英語授課，對於不懂的地方會再次用中文說明，要求並鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。為了培養學生用英語進行思維的能力，避免“中國式英語”。讓學生背誦課文中的精彩句子或書面表達的範文，培養學生使用地道英語進行表達的能力。
3、通過紮實掌握單詞、短語等英語基礎知識，提高學生的知識運用能力和表達能力。
4、創造寬鬆、和諧的氣氛，面向全體學生，滿足不同的需求，建立良好的師生關係。課堂上設定學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，並對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。經常和學生一起反思學習過程中的不足,並加以改正，並讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，經常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質量。
5、在上完每一節課後，都及時地對這節課的得失進行充分分析，認真地反思與總結，認真評估自己的教與研的能力，重新審視和完整教案，揚長避短，精益求精，形成新的“二度”教案。從課堂上來，到課堂上去，讓我們的後續教學更有針對性，效果更理想有人說：“優秀的教師是善於反思的。”雖然我不夠優秀，但反思會使我做得更好。讓我們在不斷積累、不斷探索、不斷評估、不斷研究中不斷提升自己的專業水平，真正成為深受學生歡迎和愛戴的“研究型”的英語教師。
