作為一名優秀的人民教師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的Unit1教學反思 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
Unit1教學反思 1
本單元句型Wheredoyoulive?是個難點，常有學生會把這句話誤說成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個難點，所以在新句子出現時，馬上把以上兩個句子進行比較，幫助學生學習掌握，並通過反覆的機械操練加深印象。
新授結束後，我給學生設計了一個旅遊者的活動。一方面複習句型，另一方面還可擴大學生的知識面、活躍課堂氣氛。隨著活動的深入，學生不但會說一些常見地名，瞭解我國一些城市的名勝古蹟，還能把新學的知識運用到生活中，使英語的生活性和交際性在本單元中有充分的體現。課後我還嘗試讓一些來自外省市的學生，帶上他們在家鄉拍攝的照片，給全班同學做介紹，這樣做激發學生用英語與人交際的慾望，培養他們交際的信心和膽量。應鼓勵學生走出校門，讓他們在特定的語境中嘗試用所學英語和人交際，一旦成功能使學生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語說得更好。
Unit1教學反思 2
教材分析
本節課是六年級第一單元的第四課時，要求學生能用形容詞的比較級來談論自己、朋友及其他事物，能在活動中準確表達。通過這節課的學習，引導學生關注自己身邊的人和事物，培養學生分析觀察的能力，併為以後學習形容詞最高階打下基礎，在教材中處於舉足輕重的地位。
學情分析
儘管本節涉及的內容前三節課的學習已有基礎，學生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數同學在活動中該方面知識運用起來有困難。因此，在本節學習中還應該以練習為主，通過對比學習使學生更好地掌握比較級的用法。這節課中涉及到heavy,thin,big的比較級形式，和前面學習的比較級形式有區別，所以學習時應正確引導，避免學生走彎路。
教學目標
知識目標：
1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標
1、能用以上形式描述人物和動物的特徵；
2、能根據let’s play提供的小圖進行替換練習，讓學生在自然的情境中運用所學單詞，進行對話。
情感目標
通過本節的學習，引導學生關注身邊的人和事，培養學生觀察分析的能力。
教學重點和難點
教學重點 ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。
教學難點：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構成形式，以及在交流中靈活準確地運用形容詞比較級結構。
Unit1教學反思 3
上完這節課，我進行了反思：
一、本節課，我儘量採用情境模式的創設。
首先在新知呈現的環節，我以小熊Jacky開生日派對作為主線貫穿始終。在創設時，我選用了符合學生心理和生理特點的卡通動物，有熊，猴子，螞蟻，魚，小鳥，鴨子，這些形象生動活潑，並以食物圖片呈現，複習本課新詞：湯、蛋糕、糖果、水果、麵包、餅乾。激發學生學習的積極性。在新知練習環節，我採用了為學生創設必要情境，讓學生搭檔合作，重組對話。如：
SA: Hello.
SB: Hello. What’s your name?
SA: I’m A. I like sweets. Can I have some sweets?
SB: Yes, you can. I’m B. I like soup. Can I have some soup?
SA: Sorry. You can’t.
學生根據教師出示的笑臉和哭臉選擇回答。
在作業佈置環節，我要求學生填寫表格。做個小調查。回家教會家裡人或者是朋友今天所學句型，並在需要時運用。將本課內容運用於日常生活實際，學生自己運用日常生活這一真實情境。
二、在本課的新知匯入環節，我採用了自主探究的學習方式。
把課堂主動性儘量還給學生，讓學生儘量多的開口說英語。如在新知呈現後，第三個新詞帶入時，我讓學生來猜猴子會想吃什麼？在得到答案是fruit時，又讓學生設問，並根據所呈現圖片作答。在練習活動環節，讓學生抽取圖片，與搭檔做對話，亦可自己拓展。在課文教學中，播放三遍錄音，在第二遍時，在第一遍的基礎上，讓學生通過前文呈現的：“Can I have some…？”這一句型來初步瞭解“Can Amy have some…？”的意思。教師引導。課上充分發揮學生的主觀能動性，給學生儘量多開口說英語的機會。
三、課上，採用獎勵小印章的方法激發學生積極性，但效果一般，小組間的比賽也不夠激烈。在評價機制方面有待提高。
在英語的學習過程中，我們最大的障礙就是缺乏語言環境，創設語言環境成為我們面臨的一大難點。
Unit1教學反思 4
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環節我通過展示圖片,讓學生對今天的生日party有一個初步的意識,通過都需要準備些什麼東西來拓展一些詞彙.教具卡片準備精緻,貼在副板書那裡會讓學生整節課都有印象.但這些詞彙我只是呈現了,沒有帶讀.且用時過長,導致後面部分比較匆忙.
While-task環節我以課文為主,結合攀登英語形式進行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點突出了,但沒有突破.重點句型輸入不夠,操練單一,導致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學生不熟練.
Post-task我又結合了二年級攀登英語閱讀部分,出示一個chant,又與今天的主線party有關.既能喚起學生之前知識的記憶,又能拓展詞彙和句型.但由於前面時間沒有把握好,後面的習題沒有進行.
另外,本節課雖以party為主線,但party沒有展開,沒有開party的氛圍.
改進:由於Here’s yourpresent.是本課重點又是難點,所以在設計各種活動的同時要貫穿該句型,大量灌輸,讓學生在聽力上熟悉該句型.如:師在每個提問後可用小禮物作為獎勵並說:Here’syour present.學生說:Thankyou.學生在每完成一個目標任務時也可用此方法.另外還要讓學生多說,可以設計一個活動如:教師可事先將一些物品或是卡片放進一個盒子,學生隨機抽取一個,抽到什麼就對老師說Here’syour….老師做示範後,可讓學生之間做該活動.這樣學生充分練習到了該句型.
縱使每節課都會有很多不足,但相信不斷地學習和觀摩會讓自己成長起來,課會越上越熟練,不足會越來越少.學生學習英語的興趣越來越濃,自然成績就會上去.
Unit1教學反思 5
教材分析
本課是講授課，教學的內容是外研社新標準英語三年級起點第三冊Module 8 Unit 1What are you going to do?的內容。這節課要求能夠認識Sports y on,並且能用“What are you going to do？”進行詢問和問答。通過學習本節課可以提高學生對英語的認知度，把所學到的知識積極參與語言的實際交際中，培養學生學習英語的興趣及使用英語思維的習慣。
學情分析
接觸了一年的英語，學生們也積累了一定的詞彙，基礎知識也較牢固了，這一課主要是讓學生會運用短語及單詞在句型中的用法。
教學目標
1、認識目標：會拼讀、會認本課單詞和短語：Sports y on.並會使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目標：通過聽、說、讀、演培養學生綜合運用英語的能力，通過豐富的課堂活動內容給學生把所學語言和實際生活聯絡起來，形成學生自主學習英語的能力。
3、情感目標：在活動中養成合作的精神，及認真、積極、大膽的學習態度。
教學重點和難點
本課的教學重點難點是在實際情境中正確運用句型來詢問別人將來要做什麼，並能正確運用所學的對話進行交談。
教學過程
一、 熱身。
1、問候。
2、複習What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在這個過程中出示相應的運動圖片。
二、 匯入
1、談話匯入。
同學們，如果下個月學校要舉行運動會（Sports Day）.你將會參加哪一項體育運動？（根據學生回答適當板書）引出：Sports Day.100 y on。
2、學習新單詞。
（1） 教師給單詞標上音標，學生獨立拼讀。
（2） 教師與學生一起拼讀正音。
（3） 教師領讀單詞，學生跟讀。
3、遊戲鞏固單詞（埋地雷）。
教師點黑板上的部分單詞，學生依次讀單詞，點到“地雷”時不讀，讀的視為踩到地雷。
4、學習新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教師領讀問句：What are you going to do?並說明其中文意思。
(2) 鞏固提問，教師說中文，學生說英文。
(3) 遊戲鞏固句型。
把運動圖片發給部分學生，沒有得到的同學可以提問題，如果對方答不上所拿圖片
的運動名稱，圖片就歸提問並回答對的人。
（4） 教師小結。
5、聽錄音並朗讀課文。
（1） 聽錄音，回答問題。
（2） 教師朗讀課文。
（3） 學生朗讀。
6、佈置作業。
抄寫本課的單詞。
Unit1教學反思 6
第一課時
由於國小生習得語言知識的有限性，在教學過程中，教師需採用靈活多樣的方式來突破重難點。教師要充分考慮到句子太長會給學生學習帶來一定的困難，應把較長的句子採用逐詞疊加的方式來進行教讀，使學生在最短時間內掌握新學的內容。
教師採用合適的教具來展開教學，讓學生在看一看、說一說中熟練地掌握了新句型，使學生少走了許多彎路，並且能靈活自如地將所學語言知識運用起來。
第二課時
本課的重點是能運用所學句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學，這樣既避免了教學形式的單一，又教給學生許多課外知識。在講解單詞書寫要領時，教師一邊示範一邊讓學生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學生的注意力，使學生在較短時間內學會了知識。
第三課時
本課以會話教學為主，口語交際貫穿教學的整個過程。在新知識傳授階段，教師由易到難，採用層層深入的方式來突破教學重難點；由整體到個人，使每位學生都有開口說話的機會。在側重知識教學的同時，教師對學生滲透課外知識，使學生所學知識具有全面性，這樣大大地開拓了學生的視野。
第四課時
本課以趣味教學為主，遊戲教學貫穿整個教學過程的前前後後，學生從興奮的狀態中進入新知識的學習，然後在興奮的狀態中結束新課。整堂課讓學生有一種不想下課的心情，極大的提高了學生學英語的興趣。在做遊戲過程中，學生積極主動地參與其中，真正達到了“玩中學，學中樂，樂中用”的最佳境界。
第五課時
本課以練習教學為主，聽、說。讀、寫貫穿整個教學過程。在課的一開始，教師讓學生進行造句練習，使每一位學生都在緊張的思考著，這樣既培養了學生獨立思考問題的能力，又給每位學生提供一次充分展示的機會。接下來複習一些人稱代詞的用法，這樣為後面新知識的學習做好了鋪墊。環環相扣，層層深入，真不愧是一節優秀的練習課。
第六課時
本課最精彩的部分是故事教學，由於三年級學生具有好奇心強，模仿能力強的特點，在組織教學時，教師充分考慮到這一特點，採用總——分——總的形式來展開教學，讓學生在瞭解故事大意的同時進行語音、語調上的不足。課堂結束前通過表演故事來為學生提供一個展示的平臺，這樣很好地培養了學生的理解能力和表演能力。
Unit1教學反思 7
上了一段時間下來，發現學生的課上表現不錯，但是回家作業不能保質保量完成，口頭作業的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學效率，儘量把部分作業在課上完成。另一方面，加強口頭作業的抽查力度，以不同形式抽查學生的背誦及閱讀反饋。從教學方面，我的每個單元的教學流程一般都是從學習新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來複習一下已學過的句型和單詞，接著通過一個情境創設或猜謎的遊戲引出新學單詞，學生一下就能準確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學習氛圍，在鞏固單詞時我從聽、看兩個方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個小遊戲幫助學生鞏固單詞，接著我出現了一些物品的部分形狀，讓學生結合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由於隱藏的部分並不多，學生一下就看出了是什麼物品，缺少難度，最後還做了聽力練習，通過練習來檢測學生單詞的掌握情況。
在複習C部分句型時，我先讓學生看圖來編對話，並進行適時地指導，由於在操練對話時會遇到了人稱代詞，我在Free talk時就作鋪墊，學生出錯的並不多。最後鞏固運用部分，我讓學生拿出自己身邊的物品進行編寫類似的對話，由於之前操練、鋪墊的比較牢固，學生都掌握了句型，最後一個環節學生編的都不錯，充分調動了他們的積極性。
但在每個單詞教學的過程中也存在著一定的問題，比如由於單詞教學的部分時間花得太長，導致後面的句型操練有點壓縮，給人前鬆後緊的感覺。再比如讓學生猜圖的時候給出的部分太多，導致學生很容易就猜出是什麼物品，在以後的教學中還要有待改進。
Unit1教學反思 8
反思教學目標：
本節課的知識目標是讓學生能讀會turtle goldfish parrot並能運用句子：What pet do you have? I have a---等2個句子,學生在上完這課後都能在情景中用英語來表達這些句子,達到了學以致用的目的.能力目標是培養學生的英語口語表達能力，情感目標是培養學生樹立信心，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。德育目標是讓學生知道動物是我們人類的朋友，我們應愛護動物，珍稀動物。
反思教學結構：
我能結合教學實踐，根據教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：熱身－複習－呈現－操練－鞏固－小結。
反思教學方法：
本節課我採用了多種教學方法，結合了本年齡段學生的年齡特徵，心理特徵和認知特點，運用多媒體教學，創設情景，設計遊戲，爭取寓教學於娛樂中，讓學生們在快樂中學習，在玩樂中輕鬆地掌握學習知識，設計了一堂氣氛比較活躍的英語課，培養了學生的聽、說、讀、能力，也提升了學生學習英語的積極性和興趣。這堂課的主要線路是以交際為中心在遊戲中教學，使學生在玩樂的同時學習和鞏固了英語知識，符合了學生好玩的天性，既學習了知識，更重要的是培養了孩子的興趣。本節課，老師和學生的互動性體現得比較好，在一個輕鬆愉悅的氛圍中完成了英語教學任務，學生 和老師都快樂地達到了傳授和接受的目的。也改變了了知識獲取的枯燥性和侷限性。以後也會堅持這種教學方式，讓學生更輕鬆地獲取和掌握知識。本節課在最後一個鞏固複習環節應進行詞彙的拓展練習，整節課的教學效果會更好。
Unit1教學反思 9
本次課是外研社第七冊Module4unit1：Collecting stamps is my hobby.大部分學生都能開口用英語向學生們說說自己和業餘愛好，也符合了英語課程標準中的"說"的要求。
課堂前奏，我通過朗朗上口的chant，配合鼓點節奏，把學生吸引到英語的課堂中來，同時又複習一些的動詞短語，為下面新話題的學習作好鋪墊。接著我以聊天的形式，把學生帶領入本課學習的新內容上。"I like collecting stamps.（出示集郵冊）Collecting stamps is my hobby."接著引入新單詞"Hobby, collect, stamp"的學習，利用圖片幫助學生區分"man"和"men"，"woman"和"women"。採用直觀的手段，學生很快就把男人、女人的單複數掌握好。重點讓學生操練句型I like_____/______is my hobby/ My hobby is______小組開火車、個別回答的形式進行，鍛鍊開口，練習聽力，檢查錯誤，也融入了比賽的形式。所以在小組合作練習的時候，學生們的參與熱情非常高漲，因為每個同學都想為小組贏得1分，這節課的重難點就在學生們說說、玩玩中突破了。
最後初步感知課文，讓學生帶著老師的問題去聽課文。在本次課加入了判斷正誤，讓學生強化記憶，I like …和My hobby is…後面的動詞都要加上ing的形式。
不足："教單詞——回答問題——讀課文"這種最常見的教學模式，缺乏有效地對閱讀方法的指導，導致學生不能從書面語言材料中汲取知識和獲取資訊。重句型操練，而忽視語篇的理解。只限於教材中的內容，只注重語言表層資訊的吸收、理解和操練，滿足於交際語言的熟練掌握，不遺餘力地把每個詞都講清楚，把每個句子都分析得很透徹，忽視培養學生運用所學語言完整的表達某一話題的能力。
Unit1教學反思 10
在教學第一單元時，我把A、B部分的Let’slearn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’’saboy.”再指著另一個男學生說：“He’’saboy.”示範三四次之後，以同樣的方***流指著三四個女學生說：“She’s…’sagirl.”然後，指著不同的男女學生說：“He’’sagirl.”經過反覆幾次的示範，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優生進行示範，最後讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這麼快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多餘的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞後，我以同樣的方法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’’reastudent.”
為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的遊戲。我向一個學生連連發問：“Areyouateacher?”學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“etry.”我和三個學生示範這個遊戲後，就讓他們同桌之間玩。這個遊戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發學生學習英語的興趣，還培養了學生的聽說英語反應能力。
教育心理學工作者裡弗斯曾說過：“學生學會說英語的前提首先是聽。”可見，在國小英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示範卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示範的過程中，逐漸地吸收內化。“聽說領先，讀寫跟上。”這條教學原則是完全符合教學規律的，也是非常科學的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養成良好的聽說習慣。
Unit1教學反思 11
開學近三週了，按照教學進度unit1也已經順利的結束了，靜靜地反思了一下這段時間的教學，以便以後在教學當中查缺補漏。
學情分析：三年級的學生剛剛接觸英語，對英語學習有著濃厚的學習興趣，加上他們的表現欲強，所以非常喜歡學習英語，第一單元的內容文具單詞的認讀學習、打招呼再見用語都比較接近學生的實際生活。但是他們沒有英語基礎，教學難度較大，針對這些特點，在教學當中我採用了比較靈活的教學方法，主要以讓學生形成初步的學習語感，培養好的學習英語的習慣為目的進行教學。
教學方法：首先：採用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調動了學生們學習的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領讀，這樣對所學知識進行了及時的回顧了複習。再次：適當進行語音教學，讓學生們有一定了語感儲備，對以後的學習當下適當的基礎。
存在的問題：1、農村國小英語課每週兩節，加上上學期沒有寫的要求和學生不具備書寫的能力，沒有適當的作業作為鞏固，學生們遺忘比較嚴重。2、學生們雖然能說下課本上的內容，但是卻不能對號入座。
所以在以後的教學當中應當能夠針對以上問題在教學當中採用更貼近學生實際需要的教學方法。
Unit1教學反思 12
成功之處：
本節課是在學了tall short big small等形容詞的基礎上，進一步學習young strong這兩個形容詞並掌握形容詞比較級的用法，同時會用比較級句型將兩個事物進行對比。因此，我從複習形容詞入手，以舊帶新。通過觀察圖片，進而引出新知。每個環節的安排，我緊扣教學的目標和教學的重點、難點。學習過程中，設法使學生成為課堂的主人：在學old—older和造句練習時，我讓他們相互問年齡再造句；為了是學生更好理解並回答Who is stronger?這個問題時，我通過比賽掰手勁的遊戲充分調動學生的積極性；最後在課堂小結形容詞比較級構成和句型構成時，我都是把主動權讓給學生，讓她們自己總結，而我只起到引導的作用。學生的氣氛較濃厚。對於課堂外的一些形容詞如：big small fat thin 也進行了訓練。使知識得到了拓展與整理。
不足之處：
（1）只注重知識點的教學,.對課文教學時間不夠。話說：課文應是知識的載體。教師應以教材為基礎，圍繞教材開展教學。而我在整節課中，引導學生針對課文內容開展學習的活動很少。
（2）學習過程中，對學生進行讀的訓練不夠。課文只讓學生聽讀一遍，然後就齊讀。（3）設計男女生較手勁這一環節不太合理。
（4）課堂語言評價不夠。
如果我重上這節課，我會立足課本，通過讓學生聽錄音後回答問題，然後教讀可以降低學生讀的難度。接著可分組讀、開火車讀、分角色讀等形式幫助學生記憶課文，提高學生的閱讀水平；男女生較手勁這一環節我改為男生與男生比，女生與女生比，這樣可保護女生的自尊，遵循男女有別的客觀現實。同時，課堂上，多給學生鼓勵和表揚，多給差生機會。
以上便是我上完這節課的課後反思。
Unit1教學反思 13
本節課的教學目標是聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”並能在情景中正確運用。能夠描述自己以何種方式上學並簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節課我以培養學生自主交流為目的，以學生的生活經驗和興趣為出發點，針對重難點句子創設真實的情景，在一個接一個的由易到難的`任務活動中，分層解決各個新語言點，讓學生自始至終通過完成成具體任務和活動來學習和運用語言，從而提高實際語言運用能力和用英語解決實際問題的能力。
在本節課的教學實踐中，我較好地完成了教學任務，並對學生滲透了情感教育。但我也發現了一些需要調整和尚待改進的地方；如：評價主體單一，應在Production和Progress環節中增加自評、互評!
Unit1教學反思 14
今天我上了一節教學研討課。課後我校宋校長和所有英語教師參與了本節課的教學研討。市教師進修學院英語教研員武燕老師對於本節課出現的教學問題給予了指導與建議，在此對本節課的成功與不足做如下教學反思。
本課內容是新標準英語第八冊第五模組第一單元。這個單元主要圍繞Damming is having a birthday party這一題材開展，本節課要求學生掌握 trumpet、 ring 、doorbell和 loudly。本單元旨在鞏固現在進行時的同時，讓學生能夠運用but 連線兩個進行時的句子，討論一件事情發生時，另外一件事情也同時發生。為了使學生由易到難、循序漸進的學習，所以新授之前我領學生複習學過的現在進行時態。為避免枯燥乏味的語法，我用單詞擴句的形式複習現在進行時，不僅增加了教學的趣味性，而且激發了學生的發散性思維，這樣的教學設計得到了市教研員武老師的好評，並希望這種教學模式滲透到國小各年級，使學生從中獲得英語知識的積累。
在講授新單詞的環節中，我利用多媒體課件，讓學生以聽力練習的方式說出你所聽到的聲音，從而讓學生從被動的接受者變為主動的發現者，使學生從發現問題到渴望解決問題，充分調動學生學習英語的積極性。但在此處武老師一針見血的指出我存在的問題， 學生已經說出英語單詞了，我就應該在黑板上給出英語單詞而不是漢語。這樣，即節省了課堂時間也創設了英語的氛圍。武老師還提出，六年級的學生講授生詞時要給出音標， 並引導學生拼讀單詞， 為今後更好的學習英語打下良好的基礎。
在課文教授環節，我穿插了與課文有關的練習題，使學生充分理解課文內容。我認為本節課教學內容簡單，就沒有利用過多的時間講解句型，而是給出時間讓學生以課本劇的方式將課文呈現出來。讓學生在自己創設的英語環境中自由地學習英語，鼓勵學生大膽地說英語。此環節得到了教研員的肯定，但同時也指出我所存在的問題並給予了建議。武老師說利用課本劇的形式，能夠發展學生英語交際能力。但是，卻忽略了底子薄或性格內向的同學。在課堂上，不能只關注尖子生，也要兼顧學習困難的學生，要面向全體學生。在新授課文時要讓學生先整體聽音，然後跟讀、自由讀、分角色讀等。學生讀懂、熟讀之後可以讓學生談論課文掛圖，以達到學以致用、鞏固拓展的目的。教師也可以藉此機會及時反饋教學效果。，為了養成學生良好的學習習慣，還要培養學生記課堂筆記的習慣。課堂上要讓學生自己提出問題，教師不要逐句翻譯，要把課堂交還給學生，這也是體現高效課堂的一種方式。
通過這樣的研討,使我深刻的認識到英語教師這個職業,不僅要有過硬的專業知識,而且要有愛心、耐心,更主要的是培養學生自主學習英語的能力。要把課堂交給學生，避免填鴨式教學。要抓好基礎，照顧大多數學生，要把不同層次的問題拋給不同的學生，鼓勵學生大膽地說英語， 創造寬鬆、和諧的氣氛,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力。在今後的教學中，我要不斷反思，使自己儘快成長。
武老師對於本節課給予了點評。首先，武老師肯定了本節課教學能夠抓住知識的主線，層次分明、思路清晰，重點突出、有講有練。靈活利用教學資源，啟用課堂教學，鼓勵學生大膽嘗試和探索，有良好的合作氛圍。設計了實踐性的練習，以達到鞏固新知、拓展新知的目的。
Unit1教學反思 15
本節課教學我採用遊戲的方式匯入情境，同學們用語言描述或用肢體語言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺上的同學猜測這是什麼地方，從而把學生帶入“library”的情景中，並使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學內容更貼近於生活，使學習過程更真實，極大提高了學生的積極性，同時有效突破了單詞句型教學的重難點。
其次增加教學環節中的趣味性，每次呈現語言材料前，我都要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，採用課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。
