一、和諧、平等的師生關係，讓學生髮現快樂
新課改要求，物理教師要和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關係。同時，利用自身優勢，發揮自己特長，與學生建立深厚的師生感情，創設融洽的氛圍。這樣，在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂。也就是我們常說的“親其師，信其道”。
二、投其所好，使學生得到快樂
有了良好的師生關係還不夠，要學好物理的另一點是教師必須投學生所好。對新課的教學，我放手讓學生自己當老師，這樣可將簡單的內容學的更透，當然，有學生講解，也有學生為老師進行評價，教師只是作適當的點撥，這樣一來，不僅培養了學生的`組織能力、表達能力，同時也讓學生體驗到了做教師的辛苦，課下要查資料，寫教案，課堂上要關注每一個學生，每節課都要傾注老師的心血，這項任務交給學生，使他們真正尋找到了學習物理的快樂。對實驗課的教學，我放手讓學生自己動手，他們不僅能順利地完成實驗要求，還能進行一些合理的探索，看到這種情況，老師高興，學生不僅玩得高興有趣，而且還能學到知識。
三、實驗探究，讓學生體驗快樂
物理實驗，能滿足學生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利於激發學習物理的興趣，有利於否定思維定勢，有利於培養學生的觀察實驗能力。如，在浮力教學中，教師可提出問題“為什麼有時浮力大的可以浮起一艘萬噸巨輪，而有時小到卻託不起一枚鐵針？再如，學習摩擦時，我們學生思考這樣一個問題“假如沒有摩擦，我們的生活將會怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學生不論成績好壞，都能積極思維，參與討論，表達自己見解。
四、巧妙設計作業，讓學生享受快樂
國中物理學習中碰到學生對某一問題出現爭議的時候，我當時都不馬上給出結論，而是佈置成體會型作業，使他們在體會中學到了知識，得到了快樂。除了教材提供給我們的參考方法外，我們教師更要結合當地條件和學生實際，設計多種形式的課外作業。如，通過調查研究，收集和整理資訊，探討學生身邊的科技問題、生活問題和環保問題等。如：我在講解“噪聲的危害和控制”之後，組織學生調查，最後將調查結果寫成調查報告。
