國中物理是系統化學習物理這門學科的開始，也是在學生腦海中建立物理概念和思想的雛形。相對其他科目來說，國中物理是一門比較深奧但又有趣的學科，與生活息息相關、密不可分。所以，把生活教育理論運用在國中物理教學中很有必要，文章主要就是圍繞這一主題進行簡明扼要的分析。
一、國中物理教學的主要內容
國中物理教學的內容包括：走進實驗室、運動和能量、聲、光、物態變化、質量與密度、力、力和運動、壓強、流體壓強、功和機械、機械能、分子、磁、電、物理學的發展和能源技術等，循序漸進，由淺入深，既符合學生的接受能力、認知程度，又恰到好處地引導學生走進物理世界。學好這門學科，同時也為以後的深化學習奠定良好堅實的基礎。
二、什麼是生活教育理論
生活教育理論最開始是由我國著名的教育學家陶行知提出來的，其主要內容包含三個部分：生活就是教育，社會就是學校，教、學、做融為一體。從中我們能夠發現，生活教育理論的含義是這樣的：生活本質上就是一種教育，生活隨處都在，教育也隨處都在，我們要學會從生活中發現探索知識，一邊學習一邊應用，做到真正的知行合一，這與國中物理新課標對義務階段的物理教學的要求也是高度一致的，即國中物理應該接近學生的生活，激發學生的興趣，引導學生在生活中學習物理，不斷探索揭示生活中的物理現象和規律，並運用到實際生活中，培養學生終身探索物理奧祕的樂趣。
三、國中物理教學現狀
當前物理教學還是停留在傳統教學層面，仍是以應付考試、提高學生考試成績為目的的教學方式，即考試考什麼內容教師就教什麼內容，考試怎麼來考教師怎麼來教，把知識點進行照本宣科式講解，不注重融匯貫通的實際效果，最終即使學會了也不能夠靈活運用。可想而知，這種方式既枯燥乏味又易讓學生產生厭學情緒，生活教育理論的應用只停留在口號裡，是一指空談。
四、生活教育理論的具體應用
1.在教學過程中多創造生活情境
這種方式是從生活中著手，通過實驗的方法既可以解釋物理知識，又可以讓學生學得更直觀也更深刻。比如：在學習物態變化中，生活中會見到水結成冰，冰又化成水最後無緣無故消失不見的現象，這種現象是怎麼產生的呢？教師可以事先準備一塊冰，在課堂上現場做實驗，將冰放在酒精燈上燃燒，一段時間以後就會醒目地看到冰逐漸化成了水直至最後水都不見了。這是什麼原因呢？接著開門見山進入主題，原來冰化成水是熔化，水消失不見是汽化，由固態到液態最後到氣態，熔化和汽化過程都是由酒精燈加熱發生的，所以都是吸熱反應。這樣，將生活教育理論運用到教學中，既醒目又更有效果。
2.將實際生活與教學內容相結合
生活中常有這種現象：一塊方形的鐵和形狀大小完全相同的木頭，鐵會比木頭重許多，而當木頭重量和鐵的重量一模一樣的時候，只需要小小的'一塊鐵卻需要大大的一塊木頭。這是什麼原因呢？為解釋這種原因就可以引匯出質量與密度這一概念：即質量是指物體所含物質的多少，密度則是某種物質單位體積的質量，並得出這樣的一個公式：=m/v。這樣，既很好地通過生活教育理論反哺生活，又讓學生容易理解。
3.引導學生對生活中常見現象多觀察、多思考
生活中有很多有趣現象，比如一塊很重的石頭很難搬動，但是隻要用一個撬棍輕輕鬆鬆就可以使石頭活動起來，這是什麼原因呢？又比如一隻手提半桶水會覺得比較輕，當提的水變多時就覺得有點痠痛困難。引導學生從實際生活中發現這些現象，並觀察更多的有趣現象，對這些現象進行仔細認真思考，通過書上所學知識或請教師進行答疑解惑，從而真正學會諸如槓桿原理、重力等知識，這也是生活教育理論的教學應用。
4.延伸教學內容，發揮其在生活中的更大作用
在公共場合，常會出現禁止大聲喧譁、節約用水、保護環境等標語，為什麼會出現這樣的標語呢？因為大聲喧譁會使聲音分貝變大，對人的耳朵、健康都有傷害，這屬於噪聲汙染，而節約用水則是涉及到水資源短缺問題，保護環境是因為現在能源匱乏、環境越來越惡劣等。那麼，應該怎麼做呢？比如：公共場合注意言行舉止，說話聲音儘可能小一些，水是生命之源要珍惜利用，人人保護環境，少開私家車，多騎電動車或自行車，或者坐公共交通工具，開發新的環保能源，像風能、太陽能等就很好。從物理知識中延伸出更多的感悟，從而在生活中身體力行，切忌視而不見。
五、結束語
生活教育就是將生活和教育結合在一起，不能孤立開來。國中物理是培養物理思維、嚴謹邏輯、科學態度的重要科目，也是國中學習不容忽視的一個環節，將生活教育理論運用在國中物理教學中是教師做好物理教學的根本，也是義不容辭的責任。隨著時間的推移，生活教育理論會在國中物理教學中的應用越來越廣泛，同時也會越來越成熟。
