【摘要】長期以來，高中英語口語教學一直是英語教學中的薄弱環節，存在諸多問題。主要問題是對於口語的重要性認識不足，重視不夠；“啞巴英語”現象普遍；口語教學缺少科學的方法，效率較低。為此，提出如下改進高中英語口語教學的建議：轉變教學指導思想及教學觀念；採用多種教學手段，創造全英語環境；重視情感心理因素，開發非智力因素。
【關鍵詞】高中英語 口語教學 問題 建議
長期以來，高中英語口語教學一直是英語教學中的薄弱環節，存在諸多問題。傳統的“灌輸式”教學模式嚴重地影響了英語口語的教學質量，而枯燥單一的教學環境也讓很多學生在英語口語課堂上不願當眾發言。這些都在一定程度上影響和制約了口語教學的開展。基於此，文章探討了高中英語口語教學中普遍存在的問題及改進建議。
1.高中英語口語教學中存在的問題
隨著經濟與技術的'進一步發展，我國與世界接軌的範圍越來越大，與世界文化的融合也越來越深入。英語已成為一個現代人所必須具備的一種重要素質和技能，而其最直接的表現是能否用英語進行流暢的口語交際。在我國高中英語教學中還存在著比較明顯的應試特點，主要問題如下：
1.1 對於口語的重要性認識不足，重視不夠
由於大學聯考英語只考筆試和聽力，對於口語沒有硬性規定，因此許多學校認為教口語浪費了時間， 是一件沒有收益的無用功，因此忽略了對口語的教學。學生也以取得高分為學習目的，對口語不十分重視，認為只要能讀課文就足夠了。正是由於這些錯誤觀點導致了我國高中英語教學中普遍對口語教學比較輕視， 阻礙了口語教學的發展，也進而影響到了學生對外語的掌握程度和應用能力。英語重在“說”出來，聽說讀寫四個環節不管哪個環節減弱了，對於整條英語鏈都是很不利的。我們首先要糾正這種錯誤的認識。
1.2 “啞巴英語”現象普遍
啞巴英語的出現是由於某些學校在口語教學中對一些英語日常用語、俚語、中西文化差異和交際策略等方面的教學不夠重視，而導致的學生口語學習環境狹窄和口語學習內容單一的現象。許多學生可以考試得高分但是表達能力非常差，只能說出課本上的對話範例，無法與生活中的英語應用接軌。啞巴英語的現象在條件落後的地區更加明顯。這種現象的出現是由於師生對於學習英語的目標認識的偏差。
