首先，英語複習不是簡單重複、機械記憶的過程，而應是語言知識不斷鞏固和深化、語言體驗不斷豐富深刻、語言運用能力不斷提高的過程，也是考生不斷成長的過程。所以，進入高中三年級後有必要繼續學習新課程（如選修模組９、１０或更多），甚至有必要增加一些精選的聽讀練習材料，以擴大輸入，增強語感，內化知識，提高語言運用的能力。不應提倡把平時學習和大學聯考複習截然分開，不應倉促結束新課程的學習而過早進入總複習。
其次，應提倡用聽、說、讀、寫綜合語言運用能力的訓練帶動基礎知識複習鞏固的積極複習方法。在訓練和複習的過程中應有意識地側重八級目標範圍內的要求。比如，在完成了某閱讀練習後，可發現其中自己不太熟悉、不太理解的課標詞彙或語法現象等，要通過查閱工具書、與同學討論、諮詢老師等方式弄清其確切含義，並通過讀、寫、記等達到熟練。也就是說，要將基礎知識的複習鞏固與綜合能力的`訓練融為一體。對語法和詞彙等知識的複習，要通過練習發現問題，然後進行有針對性的複習，而不是反過來，先系統複習語法和詞彙條目，然後進行練習。
第三，要特別注重在綜合語言運用訓練過程中培養用英語分析、歸納、綜合、推理、判斷等邏輯思維能力，即用英語分析問題和解決問題的能力。本屆考生面臨的新挑戰是大學聯考對書面表達能力要求的提高。“閱讀表達”是全新題型，對考生英語思維的深度和廣闊性要求顯著提高；“寫作”的詞數要求提高到１２０－１５０詞，既要求表達事實資訊，又要陳述個人觀點，相對以往試題而言，思維和表達空間驟然增大，需要考生花大力氣進行有關訓練。
