教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。小編整理的教學設計格式模板，歡迎查閱。
教學目標
1.藉助拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.培養學生認識自然、熱愛自然的情趣。
4.培養學生對語言文字的喜愛之情。
教學重、難點
重點：認識生字、誦讀課文。
難點：培養學生留心觀察、認識自然的情趣。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
第一課時
教學過程
一、情景引入
1.課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒遊動，水中月兒散開，平靜後，月兒又復圓。
2.老師同時講故事，根據課文和課件把兒歌變成生動的故事。
二、初讀課文，學習生字
1.藉助拼音初讀課文。
2.勾畫生字和詞語：利用查字典和聯絡上下文的辦法進行自學。
3.認識生字，掌握字形。
4.用生字卡片檢測識字情況。
5.全班交流識字：你有哪個生字要給同學們提個醒的。
三、細讀課文，品味情趣
1.指名讀課文(引導學生學會聆聽別人的發言。)
2.老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽嗎?
3.生自由讀(把你覺得這首兒歌有趣的地方用你的朗讀告訴同學吧!)
4.小組賽讀。在孩子們的互評互賽中，讓他們體會魚兒的情感變化。
5.熟讀成誦。(課件展示，邊浮現情景邊誦讀。)
四、拓展練習
1.背兒歌，你能背首有趣的兒歌嗎?
2.編兒歌。你經歷過哪些有趣的事?能把它編成兒歌介紹一下嗎?
五、寫字練習
1.投影出現要寫的字。
2.把有信心能寫下來的字寫出來。
3.生寫字，老師巡視。
六、佈置作業
1.練習有感情的朗讀。
2.認真書寫本課的生字新詞。
第二課時
教學目標
1.認識本課的8個生字並能組詞，能正確書寫其中的4個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受優美、歡快的語言，展開想象。
課前準備
道具1--月亮(正面是課文編號，反面是黃色圓月)
道具2--玉盤(事先作切割線，便於撕“碎”)
道具3--小魚(形體各異，顏色鮮豔)
教學重點
正確認識8個生字，並按筆順規則書寫。
教學過程
一、創設情境、匯入課題
1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你彷彿看到了什麼?
2.抽生作答。
3.多麼美的月色!多麼可愛的小魚!你們喜歡它嗎?那就來演小魚一起讀一讀把!
二、寫字練習
1.學生自讀生字，老師教讀，齊讀。
2.打亂生字順序，抽生認讀。
3.去拼音認讀生字卡。
三、學習課文
1.大聲讀課文，特別要注意生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什麼樣的?(師翻課題牌，出現圓月)
2.第一句：你知道玉盤是什麼樣子的嗎?
抽生讀，理解“玉盤”(師貼圖)，齊讀。
3.第二句：自己讀，想想玉盤為什麼變成這樣。
根據學生回答，貼上小魚，畫上波浪。
4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎麼辦?
讓學生抓住 “嚇得”“快逃開”“一直”來體會魚兒害怕的心情。
5.第四句：魚兒遊開了，又忍不住回過頭來看了看，月亮......
看著依舊圓又圓的月亮，魚兒開心嗎?那就開心的讀一讀吧!(齊讀末句)
四、拓展
1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什麼?
2.(出示半月圖)這樣的月亮像什麼?
3.(出示月牙圖)這樣的月亮呢?
4.我們平時看到的月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什麼?
句式練習“的月亮像。”
五：總結
常說"月有陰晴圓缺",月亮在不同的夜晚，會出現不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發現生活中更多有趣的現象。
7、風
教學目標
一、知識和能力
1.學會本課9個生字，認識“誰”“顫”“道”3個字。
能正確讀寫下列詞語：“樹葉顫動”“林木點頭”“河水起波”。
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
3.朗讀詩歌，感知風的`特點，體會詩歌的韻味。
二、教學過程與方法
1.通過隨文識字，自主識字，遊戲識字等方法，繼續培養學生的識字能力。
2.通過多種方式的朗讀，陶冶情操，昇華感情。
三、情感和態度
培養觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
四、教具準備
字詞卡片、課件
五、教學課時
一課時
教學過程
一、揭示課題，激趣匯入
1.過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風?有過什麼感受?學生交流。(設計理念：這一課件重在培養學生的思維想象力，激發學生的學習興趣。“風吹葉動水波盪”，這時課件的出現即再現學生的生活實際，又與課文內容相聯絡，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。)
2.師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈(風的聲音)。
3.師：是什麼聲音?(風)同學們的耳朵真靈!今天我們就來學習一下著名作家葉聖陶先生寫的小詩《風》。
二、初讀課文，整體感知
師：先請同學們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預習時讀不準的字音。
過度：同學們想不想自己學會朗讀這首小詩。(想)那首先得過了生字這一關。
三、學習生字。
1、自由輕聲的讀課文，要求：
1)畫出生字，多讀幾遍，讀準字音。
2)把課文讀通順。
2、出示生字卡片，自由讀。
3、指名讀，正音。
四、細讀課文，精讀感悟
過度：同學們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物?(想)那趕快讀詩吧!
1.自由讀，思考：你讀懂了什麼?
2.學生彙報。(根據學生的回答出示課件理解。)
3.朗讀。背誦課文。
1)同桌互讀，說說你最喜歡哪一句，並讀一讀。
*自由讀。
*指名讀(出示課件讓學生在情境中找到感覺)。
*評一評。
*有感情的齊讀。
2)背誦課文
*自由背。
*指名背。
*齊背。
五、總結
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊，大自然還有很多的奧祕，感悟到大自然的美妙，細心的孩子就會找到更多的“自然朋友”
