會考語文是讓所有人頭疼不已的學科，其實多做一些模擬試題可以提高不少分數的。小編為大家力薦了山東省語文會考模擬試題以及參考答案，給大家作為參考，希望能幫到大家!
一、積累與運用
1.(7分)閱讀下面這段話，完成後面的問題。
我一向認為，生命存在的 真假無從 ，也不重要是彼此之間，允許自我“留白”;讓每個人在相互dèng視之外，也可以孤獨的躲進一個任何他者所無法 的世界。那也是我們可以安全地生活一輩子的理由。假如每個人都是“窺夢人”，企圖窺探他人夢境、窺伺他人內心私密，讓“八卦”入住生活，我不知道誰能放心地過完一生。
(1)依據拼音寫出相應的漢字或給選段中加點字注音。
dèng 瞪 視 窺伺 kuīsì
(2)依次填入選段橫線處的詞語，恰當的一項是 D
A.辯護 侵入 B.辨明 侵略 C.辯護 侵略 D.辨明 侵入
(3)結合語境，寫出下列詞語的意思。
①留白： 留有隱私或祕密 ②八卦： 無根據的議論、猜測別人的生活 。
【分析】此題屬綜合讀寫題，(1)基礎知識題;(2)詞義辨析題;(3)閱讀理解題.
【解答】(1)此題解答，需要平時的正確認寫，準確積累，如“瞪”不要定成“凳”等同音字;kuīsì，要注意標註好聲調;
(2)解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答.由“真假”這一語境可辨析為“辨明”;第二處表達的是“進入”的意思，沒有“侵略”的意味，所以選“侵入”.
(3)“留白”加了引號，突出了在特定語境下的詞意，再結合“人與人之間”可理解為留有隱私或祕密;八卦一詞也中了引號，所以運用的不是本義，結合語境中“窺伺他人內心祕密”可理解為無根據的議論、猜測別人的生活.
答案：
(1)瞪、kuīsì;
(2)D;
(3)①留有隱私或祕密;②無根據的議論、猜測別人的生活.
【點評】解答此題，可結合具體要求及具體語境作答.
2.(3分)下列加點的成語使用有誤的一項是( )
A.老一輩科學家苦心孤詣獲得的科研成果，足以作為我們的前車之鑑.
B.讀屏和讀書兩種閱讀方式並存，相得益彰，共同構成了多元化的閱讀時代.
C.智力霧霾沒有捷徑可走，沒有特效藥，不可能一招制敵，一蹴而就.
D.“一帶一路”把40多億人聯結成休慼與共的利益共同體和命運共同體.
【分析】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力.要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對於遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納.成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯物件、重複冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等.
【解答】A.有誤，鑑，銅鏡，引申為教訓.前面翻車的教訓.比喻把前人或以前的失敗作為借鑑.用在此處是語義不當.
B.正確.
C.正確.
D.正確.
故選A.
【點評】成語的使用是考查學生語文基本素養的一個重要題型.解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當.要做好該類題，平時的積累是離不開的.在出題時尤其是詞義正確，而感情色彩不合乎題意的更應該注意.
3.(3分)下列句子沒有語病的一項是( )
A.在科學家鄧稼先的一生中，無處不以務實的作風和非凡的才學震驚於世.
B.學校應當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，保障每個孩子健康成長.
C.國家博物館最近展出了兩千多年前西漢時期新出土的一大批海上絲路文物.
D.海燕隊第一仗就以3比0的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊.
【分析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因.可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因.更要掌握病句的常見型別及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力.
【解答】A.有誤，成分殘缺，沒有主語，應去掉“在“和“中“.
B.正確.
C.有誤，語序不當，應是“新出土的一大批兩千多年前西漢時期的海上絲路文物“
D.有誤，“兩年一直沒贏過的飛虎隊“可以兩種意思：一種是飛虎隊一直沒贏;另一種是海燕隊沒贏過飛虎隊.有歧義.
故選B.
【點評】做好本題要明確病句的原因，並學會從不同角度辨析修改，此外還要做練習加以鞏固.
4.(3分)下面有關表述正確的一項是( )
A.《從百草園到三味書屋》、《阿長與(山海經)》、《社戲》都出自魯迅先生的自傳性散文集《朝花夕拾》.
B.在我國古代文學作品中，常常用“桑梓”、“桃李”、“嬋娟”、“絲竹”、“鴻儒”來代指家鄉、月亮、音樂和老師.
C.《水滸傳》中塑造了許多傳奇英雄，像鼓上蚤時遷、小李廣楊志、神行太保戴宗等，各個身懷絕技，個性鮮明.
D.“溫故知新”“不恥下問”、“左右逢源”、“捨生取義”、“專心致志”等成語都出自孔孟的言論.
【分析】本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等.回顧所讀文章的相關情節，根據問題作答即可.
【解答】A.有誤，《社戲》出自《吶喊》.
B.有誤，桃李常用來代指學生.
C.有誤，楊志的綽號是青面獸.
D.正確.
故選D.
【點評】做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識要整理成冊，熟記於心.
5.(9分)古詩文默寫
(1) 風急天高猿嘯哀 ，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)
(2)東船西舫悄無言， 唯見江心秋月白 。(白居易《琵琶行(節選)》)
(3) 回樂峰前沙似雪 ，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城聞笛》)
(4)忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹， 芳草鮮美 ， 落英繽紛 ，(陶淵明《桃花源記》)
(5)四面竹樹環合， 寂寥無人 ，悽神寒骨， 悄愴幽邃 ，(柳宗元《小石潭記》)
(6)請寫出含有“柳”字的古詩詞句子： 渭城朝雨浥輕塵 ， 客舍青青柳色新 。
【分析】本題考查古詩句的連續性默寫和理解性默寫.答題時要注意題目提供的上下句和題幹要求，做到字跡清楚，書寫正確.
【解答】(1)風急天高猿嘯哀(易錯字：嘯、哀)
(2)唯見江心秋月白(易錯字：唯)
(3)回樂峰前沙似雪(易錯字：沙)
(4)芳草鮮美;落英繽紛(易錯字：繽紛)
(5)寂寥無人;悄愴幽邃(易錯字：寂寥、愴、幽邃)
(6)渭城朝雨浥輕塵;客舍青青柳色新或：羌笛何須怨楊柳;春風不度玉門關(易錯字：浥輕、羌笛)
【點評】古詩文默寫靠平時積累，要背過學過的古詩文，還要做到能正確書寫、理解大意、體味意蘊.
二、閱讀
6.(18分)(一)請閱讀下面的三則古詩文，完成下面各題
(甲)
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
﹣范仲淹《江上漁者》
(乙)
鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求於我也。”
於是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏於市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之後，時時而間進;期年之後，雖欲言，無可進者。
﹣《鄒記諷齊王納諫》
(丙)
景公①之時，雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐於堂側陛②.晏子入見，立有間，公曰：“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子對曰：“天不寒乎?”公笑。晏子曰：“嬰聞之古之賢君，飽而知人之飢，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。”公曰：“善!寡人聞命矣。”乃令出裘發粟與飢寒者。令所睹於途者，無問其鄉;所睹於裡者，無問其家;循國計數，無言其名。士既事者兼月，疾者兼歲。孔子聞之曰：“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。
﹣﹣﹣《晏子春秋》
【註釋】①景公：春秋時期齊國的國君。 ②陛：殿堂的臺階。 ③塗：通“途”，路上。④裡：小於鄉的行政單位，周代以二十五家為裡。 ⑤兼月：兩個月。 兼，兩倍的。
(1)選文(乙)出自西漢 劉向 編訂的史書《 戰國策 》。
(2)下列加點詞的意義和用法相同的一項是 D
A.(聞)寡人之耳者 孔子(聞之曰
B.時時而(間)進 立有(間)
C.王之(蔽)甚矣 橫柯上(蔽)，在晝猶昏
D.(但)愛鱸魚美 (但)少閒人如吾兩人者耳
(3)下列加點虛詞的意義和用法相同的一項是
A.窺鏡而自視 雨雪三日而天不寒
B.欲有求於我也令所睹於塗者
C.上書諫寡人者乃令出裘發粟與飢寒者
D.吾妻之美我者 嬰聞古之賢君
(4)翻譯下面的句子。
①我孰與城北徐公美?
②飽而知人之飢，溫而知人之寒，逸而知人之勞。
(5)從(甲)詩中可以看出作者表達的情感是： 對漁民疾苦的同情與關心，也含有對江上人的規勸之意 。(乙)(丙)兩選文中鄒忌和晏子勸諫的目的分別是：(乙) 勸諫齊王廣開言路，虛心聽取建議，去除矇蔽 ;(丙) 希望景公關係天下百姓疾苦
(6)簡要比較鄒忌和晏子兩人的談話技巧有什麼不同。
【分析】譯文：
(甲)江邊來來往往的行人，只知道喜歡吃味美的鱸魚，不知道漁民是冒著風流去捕撈的，隨時都有生命的危險.
(乙)鄒忌身高八尺多，神采煥發而容貌俊美.一日早晨，他穿戴打扮，看著鏡子，問他的妻子：“你看我跟城北的徐公比，哪個更俊美?”他妻子說：“您俊美得很，徐公怎麼能趕得上您呢?”城北的徐公，是齊國出名的美男子，鄒忌不大自信，又去問他的妾：“我和徐公哪個更俊美?”妾說：“徐公哪裡比得上您呢?”第二天，有位客人來家中拜訪，鄒忌跟他坐著閒談，他又問：“我和徐公哪個更俊美?”客人說：“徐公比不上您.”第二天，徐公來到鄒忌家，鄒忌細細打量他，自以為不及徐公美，拿起鏡子來仔細端詳，更覺得遠不如人.晚上他躺在床上細細思量，領悟到：“我的妻子說我俊美，是因為偏愛我;侍妾說我俊美，是因為畏懼我;客人說我俊美，是因為有求於我啊!”
因此鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道(自己)不如徐公美.(可是)我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，所以(他們)都認為我比徐公美.如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒有不偏愛大王的，朝中的大臣，沒有人不懼怕您的，國內的百姓，沒有不對大王有所求的.由此看來，大王受矇蔽(一定)很深了!”
齊威王說：“好!”於是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我過錯的人，得上等獎賞;能夠上書勸諫我的人，得中等獎賞;能夠在公共場所指責議論(我的過失)，(並能)傳到我的耳朵裡的人，得下等獎賞.”政令剛一下達，許多官員都來進言規勸，宮庭就像集市一樣(喧鬧);幾個月以後，有時偶爾還有人來進諫;滿一年以後，即使想說，也沒有什麼可進諫的了.
(丙)景公在位時，雪下了好幾天卻不轉晴.景公穿著用狐狸腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的臺階上.晏子進宮謁見，站了一會兒，景公說：“奇怪了!雨雪下了好幾天，可天氣卻不寒冷.”晏子回答說：“天氣不冷嗎?”景公笑了.晏子說：“我聽說古代賢德的國君，自己吃飽且知道百姓的飢餓，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的勞苦.現在你不知道.”景公說：“說得好!我聽從您的教誨了.”(他)於是發令拿出大衣和糧食給飢寒交加的人.命令在路上見到的，不必問他們是哪鄉的;在里巷見到的，不必問他們是哪家的;巡視全國統計數字，不必記他們的姓名.已有職業的人發給兩個月的糧食，病困的人發給兩年的糧食.孔子聽到後說：“晏子能闡明他的願望，景公能實行他認識到的德政.”
【解答】(1)本題考查識記文學常識的能力.要求學生在平時學習中要多識記和積累文學常識;結合自己掌握的知識可知，乙文選擇劉向的《戰國策》.
(2)本題考查文言實詞的辨析能力.解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然後結合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可.
A.前句句意為：傳到我的耳朵裡的人;“聞”，使…聽到.後句句意為：孔子聽到後說;“聞”，聽說.選項加點詞意義和用法不同.
B.前句句意為：有時偶爾還有人來進諫;“間”，偶爾.後句句意為：站了一會;“間”，一會兒.選項加點詞意義和用法不同.
C.前句句意為：大王受矇蔽(一定)很深了;“蔽”，受矇蔽.後句句意為：橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也象黃昏時那樣陰暗;“蔽”，遮蔽.選項加點詞意義和用法不同.
D.前句句意為：只知道喜歡吃味美的鱸魚;“但”，只是.後句句意為：只是少有我們兩個這樣的人罷了;“但”，只是.選項加點詞意義和用法相同.
故選：D
(3)本題考查文言虛詞的辨析能力.解答此題的關鍵是掌握虛詞在不同語境中的含義，然後結合句意來推斷，進行比較，得出答案即可.
A.前句句意為：拿起鏡子來仔細端詳;“而”，連詞，表示順接.後句句意為：雪下了好幾天卻不轉晴;“而”，連詞，表示轉折.選項加點詞意義和用法不同.
B.前句句意為：是因為有求於我啊;“於”，對於，向.後句句意為：命令在路上見到的;“於”，在.選項加點詞意義和用法不同.
C.前句句意為：能夠上書勸諫我的人;“者”，…的人.後句句意為：於是發令拿出大衣和糧食給飢寒交加的人;“者”，…的人.選項加點詞意義和用法相同.
D.前句句意為：我的妻子說我俊美;“之”，主謂之間，用於取消句子的獨立性，不翻譯.後句句意為：我聽說古代賢德的國君;“之”，的.選項加點詞意義和用法不同.
故選：C
(4)本題考查翻譯語句.解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔.並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順.
第一句話，注意這是疑問語氣，;“孰”，疑問代詞，誰，哪個.句意為：你看我跟城北的徐公比，哪個更俊美?
第二句話，注意“知”，知道;“勞”，勞苦.句意為：自己吃飽且知道百姓的飢餓，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的勞苦.
(5)本題考查理解詩歌的情感和對文章內容的理解能力.第一問：在瞭解詩歌內容的基礎上，從關鍵詩句“出沒風波里”中可知，表達了詩人對漁民疾苦的同情與關心，也含有對江上人的規勸之意;第二問：從“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣”中可知，鄒忌勸諫齊王廣開言路，虛心聽取建議，去除矇蔽;第三問：從“嬰聞之古之賢君，飽而知人之飢，溫而知人之寒，逸而知人之勞.今君不知也”中可知，晏子希望景公關係天下百姓疾苦.
(6)本題考查理解人物的談話技巧.結合兩文的內容，抓住關鍵語句來分析即可.從“臣誠知不如徐公美.臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求於臣，皆以美於徐公”，“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求於王：由此觀之，王之蔽甚矣”等語句中可知鄒忌採取“迂迴戰術”，先從小事切入，取得對方認同，然後從家庭小事推入國家大事，讓對方自然接受;從“嬰聞之古之賢君，飽而知人之飢，溫而知人之寒，逸而知人之勞”“寡人聞命矣”等語句中可知，晏子則從大處入手，巧妙運用古代賢君的做法進行側面暗示，使景公頓悟.
綜上所述，答案為：
(1)劉向，戰國策.
(2)D
(3)C
(4)①你看我跟城北的徐公比，哪個更俊美?
②自己吃飽且知道百姓的飢餓，自己穿暖且知道百姓的寒冷，自己安逸且知道百姓的勞苦.
(5)對漁民疾苦的同情與關心，也含有對江上人的規勸之意;勸諫齊王廣開言路，虛心聽取建議，去除矇蔽;希望景公關係天下百姓疾苦.
(6)鄒忌採取“迂迴戰術”，先從小事切入，取得對方認同，然後從家庭小事推入國家大事，讓對方自然接受.晏子則從大處入手，巧妙運用古代賢君的做法進行側面暗示，使景公頓悟.
【點評】間：
立有間(jiān一會兒)
傅說舉於版築之間(中間)
奉命於危難之間(期間)
時時而間進(間或，偶爾)
中間力拉崩倒之聲(jiàn夾雜)
遂與外人間隔(間隔，隔開)
又間令吳廣之次所旁叢祠中(暗暗地)
又何間焉(參與)
7.(12分)
量子衛星通訊
崔金泰
①2016年8月16日，我國成功發射了世界上第一顆量子衛星﹣﹣“墨子”號。它的成功發射，把量子實驗從地面搬上太空，從而構建一個天地一體化的量子保密通訊和科學實驗體系，這必將開創安全通訊的新時代。
②量子衛星之所以能保障通訊安全可靠，是因為量子衛星讓資訊傳遞者和接受者交換令資訊無法被破解的量子祕鑰，而這個祕鑰利用量子的奇異特性實現的，它是“量子糾纏”。
③20世紀80年代初，法國科學家阿蘭&阿斯佩首次用實驗證實了“量子糾纏”現象的`存在。這裡所說的量子糾纏，是指在兩個處於“糾纏態”的微觀粒子中，無論它們相距多麼遠，若對其中一個的特性進行任何修改，那麼就像孫悟空和其分身“心有靈犀”一樣，都會立即在另一個粒子上出現反應並做出相應改變。利用這種特性產生的量子金鑰，就可以保證任何外人都無法破解通訊密碼。因為量子金鑰一旦被截獲或被測試，其狀態就會立即發生改變。有人對此用“肥皂泡”作了形象的比喻：
④那麼，天地之間是如何進行量子通訊的呢?具體來說，先將量子訊號從地面發射並穿透大氣層，衛星接收到量子訊號並按需要將其轉發到另一特定衛星，即量子衛星上;量子訊號再從量子衛星上穿入大氣層到達地球某個角落的指定接收地點。 量子訊號的攜帶者光子在外層空間傳播時幾乎沒有損耗， 在技術上能實現糾纏光子在穿入大氣層後仍然保持其糾纏特性， 就可在量子衛星幫助下實現全球化量子通訊。
⑤“墨子”號量子衛星通過使用資訊加密技術，使其可以在相距數千千米的通訊者之間分發量子金鑰。這顆衛星開始是在北京和烏魯木齊之間分發量子金鑰，然後還計劃向奧地利傳送量子金鑰。它的預定目標是，在兩年內利用衛星建立一個可靠、不會被破解的通訊網路， 併為建立全球量子通訊網路奠定基礎。
⑥在量子衛星未發射之前，我國多家企業已將量子金鑰分發技術投入市場，並在銀行之間或政府機構之間建立了這類網路。但是這些光纖網路只能在數十千米的距離內發揮作用， 再遠就不行了。因為在地面傳輸資訊時，光子通過空氣和光纖時會被分散和吸收，從而對網路的干擾較大。有了量子衛星後，由於光子在太空中傳播幾乎沒有損耗，因而量子衛星開展的量子通訊實驗距離為1200千米，遠遠超過了陸地上300千米的最遠距離。
⑦總之，量子衛星不僅是一種全新的加密通訊手段，並將成為新一代資訊網路安全解決方案的關鍵技術和日益普遍的電子服務安全基石，成為保障未來資訊社會的重要基礎之一。
(1)閱讀全文，說說文章主要從哪些方面來介紹量子衛星的。
(2)請將第③段結尾的比喻句補寫出來
(3)第④段空線處應填入的關聯詞語，恰當的一項是 C
A.不僅 而且 所以
B.如果 由於 那麼
C.由於 如果 那麼
D.因為 不僅 而且
(4)第⑥段畫線句子運用了什麼說明方法?有什麼作用?
(5)墨子是棗莊的古代名人，根據你對墨子的瞭解，簡單談談我國第一顆量子衛星以“墨子”號來命名的用意。
【分析】文章開始就交代了說明物件量子衛星成功發射的意義、量子衛星通訊原理及優勢、量子衛星如何進行通訊.
【解答】(1)本題考查對文章主要內容的概括能力.要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的資訊來組織表達.文章從成功發射的意義、量子衛星通訊原理及優勢、量子衛星如何進行通訊等方面介紹量子衛星.
(2)本題需要根據段意，聯絡上下文來作答，要使用比喻修辭.如果有人嘗試在資訊傳播中攔截，那就像碰到了肥皂泡，而肥皂泡一碰就會破滅.
(3)本題考查關聯詞語的使用，學生要明確關聯詞語的意思及用法，要理解句子的意思，把握分句之間的關係，選擇正確用法.第④段各分句間的分別是因果和假設關係.
故選：C
(4)本題是分析常見的說明方法及其作用.首先要了解說明文的常用說明方法及特徵，然後根據文字資訊來判斷，根據文段內容從說明了事物什麼特徵，說明什麼問題方面來表達其作用.第⑥段畫線句子運用了作比較和列數字的說明方法;通過量子通訊與光纖網路通訊的比較，結合具體的數字說明，突出了量子通訊距離遠的特點.
(5)此題考查的知識點是對文章內容主旨的把握，解答此題時，要細讀文段，在此基礎上提煉概括，從而得出答案.墨子是我國古代的科學家，以善於發明創造出名，被稱為“科聖”.用“墨子”命名是對其科學精神的傳承，同時也是對中國傳統文化的弘揚.
答案：
(1)成功發射的意義、量子衛星衛星通訊原理及優勢、量子衛星如何進行通訊.
(2)如果有人嘗試在資訊傳播中攔截，那就像碰到了肥皂泡，而肥皂泡一碰就會破滅.
(3)C
(4)運用了作比較和列數字的說明方法;通過量子通訊與光纖網路通訊的比較，結合具體的數字說明，突出了量子通訊距離遠的特點.
(5)墨子是我國古代的科學家，以善於發明創造出名，被稱為“科聖”.用“墨子”命名是對其科學精神的傳承，同時也是對中國傳統文化的弘揚.
【點評】本題考查學生閱讀說明文的能力.準確掌握說明文知識是備考的基本策略，比如常出現的有找出說明物件、說明方法及其作用、語言的準確性、對文章概括能力的考查、所說明知識的拓展應用等.通過平時學習說明文的有關知識積累，並能訓練其靈活運用，只要長期堅持下去，閱讀說明文的能力一定會提高.
8.(15分)閱讀下面文章，完成下面各題
囑託
格&鮑姆特
就在彼得動身前往華沙蔘加一九五五年世界青年聯歡節的前一晚，有人來敲門。原來是一位鄰居。他從衣兜裡掏出一個紅色的小包包，然後擺在桌面上，攤開來。裡頭是一張相片、一封信和一張字條。
他講述了有關這個紅小包的一段經歷﹣﹣
一九三九年，第二次世界大戰爆發後，德國法西斯的第一個目標就是波蘭。這樣，大批的波蘭人被弄到德國去。那時候，這位鄰居正在一家鋸木廠當工人，他曾答應幫助一個波蘭囚犯實現他的託付。
一天，鋸木廠的一個工棚失火了。人們都在交頭接耳，心裡明白是囚徒們乾的好事，他們想用這樣的方式把鬥爭進行下去。一群身穿黑制服的黨衛隊員朝工廠一擁而入，帶走了許多做苦工的囚犯。
當黨衛隊員衝進鄰居工作的那個車間時，他正與那位囚犯在幹活，這位波蘭人迅速地從褲兜裡摸出一個紅色的小包包，塞到德國工人的手裡，“老婆和孩子……多替我問候﹣﹣要是戰爭完蛋了。”他臉急得煞白，壓低嗓門剛說出這幾句話，黨衛隊就把他帶走了，作為對這次縱火的報復。
一九四六年夏天，這位鄰居發了一封信給囚犯的太太，她的地址就寫在那張紙條上。可是，他並沒有得到迴音。一年半之後，他又試圖再投一信﹣﹣然而，一切依舊是徒勞的。現在好了，終於有了這一天，他可以託人將這個小包包直接帶到波蘭去。這位鄰居把小紅包鄭重地遞給彼得。
彼得注視著這張相片。相片上是一位婦女，手裡抱著一個大約兩歲左右的小姑娘。信呢，不言而喻是遇害者留給他家屬的最後訣語。在那個小小的紙片上，用大大的字跡寫著這樣一個地址：“Z和M&尼波耶夫斯卡華沙斯巴索夫斯基大街十八號”。
“一定的，我會去找她的，並將事情的一切轉告她，這件事您完全可以信賴我。”彼得說。
那時候，當這位鄰居把這個小紅包交給他的時候，彼得覺得一切都很簡單：只要去到華沙，把事情一講，東西一交，不就完了嘛!然而，當彼得後來抵達那條街的時候，十八號的門牌怎樣找也找不到。在那塊空地上，從前確實有過十二至二十六號門牌的房子，現在只見一群孩子在空地上踢著足球。在警察所，彼得也得不到一點答覆。她們現在究竟住在哪兒呢?這個，彼得反而橫下一條心，非找到她們不可了。
來到華沙，彼得有一種難以形容的求知的渴念，他見得越多，什麼活動都想參加一下的要求就更大。
大約在聯歡節開始後一個星期，他的朋友們建議他去與一些波蘭小夥子和姑娘相會一下。開頭他想不太好吧，但朋友們乾脆連拉帶扯地把他推擁走了。跳舞的時候，每個人都得找個舞伴，這時在彼得而前就站著一位姑娘，她羞赧地望著他，並且邀請他跳舞。就這樣，德國、波蘭的小夥子和姑娘們相聚在一起。他們盡力地用手勢比劃著交談，大夥笑著，歡快地跳著。
自這個晚上邂逅相遇後，彼得與瑪留莎每天都要相會。
世界青年聯歡節的最後一天終於到來了，整個華沙城都陷入一片歡騰之中，在大廣場上，阿拉伯青年與瑞典青年，中國青年與黑人青年，伊朗青年與德國青年都在縱情地載歌載舞地狂歡，然後他們慢慢地擁向火車站。
彼得伴隨瑪留莎在火車站站臺上來來回回地溜達，廣播員用廣播催促大家趕快上車，彼得才戀戀不捨地攀上了車廂，將身子從車窗裡探出來。他們相互凝視著，一時無言以對。
“地址，”瑪留莎突然想起來，她的喊聲就象呼救那樣。
彼得摸出筆記本，撕下一頁，將他的地址記在上面。這時，他一下子才想起了那個小紅包，於是趕忙把它掏出來。
“瑪留莎，請幫助找一找，”他說，然後把這個小紅包按在她的手心上。
“開啟看看!”他大聲說，他見她一時還未領悟他的意思。
她開啟這個小紅包，念起來了。火車慢慢地挪動了。
瑪留莎腳下象是生了根似的，粘住了。她幾乎要被那些跟著火車而跑的人撞倒。“瑪留莎，”彼得喊了她一聲。瑪留莎抬起頭來一望，開始隨火車跑起來，接著她停下腳來，擺著手，手裡的那塊紅包紙就象一方告別的紅頭巾。彼得還在望著她，一時間留給他最深的印象是，她整個臉龐都叫淚水溼透了。
“為什麼她哭得這樣厲害?”彼得思忖著，這時他已縮在一個角落裡。“我將給她寫信，”他這樣想著。彼得拿出她的地址來，他念著念著，臉色越變越白，一直白到額頭。原來，上面留下這樣的名字：“瑪留莎&尼波耶夫斯卡”，也就是那個小紅包裡的紙條上寫著的名字。
(1)談談本文以“囑託”為題的含義。
(2)劃線的段落在文中有什麼作用?
(3)發揮想象，請將下面句子中省略號的內容補充出來。
“老婆和孩子……多替我問候﹣要是戰爭完蛋了。”
(4)賞析下面句子的表達效果。
①他臉急得煞白，壓低嗓門剛說出這幾句話……
②他念著念著，臉色越變越白，一直白到額頭。
(5)小說的構思富有特色，請簡要談談你的理解。
【分析】本文以“囑託”為題，表現了波蘭人英勇無畏的鬥爭精神;通過完成”“囑託”表達了對反法西斯戰士的尊重和敬意.
【解答】(1)本題考查標題的含義及閱讀感悟表達的能力.解答此題關鍵要理解文章內容，標題中的關鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內涵，要深入思考結合主旨挖掘出來.結合文章內容，可以看出以“囑託”為題，高度概括了本文的主要故事情節，表現了波蘭人英勇無畏的鬥爭精神;通過完成”“囑託”表達了對反法西斯戰士的尊重和敬意.
(2)本題考查對段落作用的分析能力， 要從內容和結構兩方面考慮. 內容是一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文.結構上根據位置不同，作用也不同來區分.劃線的段落點明故事發生的背景，交代事件的起因，推動情節的發展，為下文的囑託做鋪墊.
(3)本題考查標點符號的使用能力.解答時學生需要讀懂全文，根據人物的對話，推斷出省略的內容.示例：如果戰爭結束了，拜託您按照字條上的地址把相片和信交給我的家人，告訴她們這裡發生的一切.我愛她們，請她們多保重.
(4)本題考查對重點句子的賞析能力.賞析句子時首先考慮運用了描寫，還是使用了修辭，或者詞語運用準確.然後結合句子的含義內容進行賞析.
①運用動作和神態描寫，寫出了這位波蘭人在當時危機情形下的孝心和急切.②運用神態描寫，寫出了彼得的震驚之情.
(5)本題考查對文字的理解與分析能力.解答時，結合全文進行分析摘錄即可.本文以小紅包為線索，兩次設定懸念，把小說情節推向高潮;小說的結尾安排巧妙，出人意料卻又在情理之中，引人入勝.
答案：(1)以“囑託”為題，高度概括了本文的主要故事情節，表現了波蘭人英勇無畏的鬥爭精神;通過完成”“囑託”表達了對反法西斯戰士的尊重和敬意.
(2)點明故事發生的背景，交代事件的起因，推動情節的發展，為下文的囑託做鋪墊.
(3)示例：如果戰爭結束了，拜託您按照字條上的地址把相片和信交給我的家人，告訴她們這裡發生的一切.我愛她們，請她們多保重.
(4)①運用動作和神態描寫，寫出了這位波蘭人在當時危機情形下的孝心和急切.②運用神態描寫，寫出了彼得的震驚之情.
(5)本文以小紅包為線索，兩次設定懸念，把小說情節推向高潮;小說的結尾安排巧妙，出人意料卻又在情理之中，引人入勝.
【點評】本題考查對文字、故事情節的理解分析能力和對句子含義、作者感情的理解分析能力.其中第(2)題是重點題目，學生解答時，在理解文章內容主旨的基礎上，結合上下文語句進行分析.
三、寫作(共50分)
9.(50分)走進七彩生活，人們常常發出“真好”的讚歎和感激，比如“有家真好，那裡充滿濃濃的親情;“有朋友真好，他們幫我們驅趕孤獨，帶來快樂……請以“有 夢想 真好”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：
①在題目的橫線上填上適合你寫作的詞語，使文題完整，並把補充好的題目移到格式中。
②敘述出具體的事情，說真話、抒真情。
③題目自擬，詩歌除外，文體不限。
【分析】這是一篇半命題作文，不可忽視補題環節，本文的補題，不可過大，應從小處著眼，從細節處著眼.本文的選材，無疑是完全開放，自由靈活，事事皆可入文.
【思路點撥】補充完整題目是很關鍵的一步.可以根據文題要求中的提示，想一想填入提示中哪個詞語組成題目寫起來比較得心應手，如果同學們有自己比較豐富、細緻的生活經歷或者見聞，可以拋開提示中的詞語，填入自己想好的詞語，但如果不加考慮隨便想一個詞就填上，那就不容易寫好，如填入“習慣”“微笑”“幸福”這類詞語，就會使題目外延寬泛，同學們在寫作時不好把握，容易泛泛而談，且題目俗套，易與別人雷同，選擇的題材也容易空洞乏味.
【思路點撥】讀了提示語，同學們腦海中肯定會有很多素材浮現出來，但不能怎麼好寫怎麼來，抓著一個算一個，一定要從中精心篩選，避開那些易與別人重複的題材，選取具有個性特點的新鮮素材.這就需要同學們在準確把握題旨的前提下，寫出自己真實的生活經歷和情感體驗.同學們要選取自己生活中印象最深、感受最強烈的事情來寫，只有寫出具有個性的、獨特的生活經歷，並從中生髮出富有哲理的感悟，昇華“真好”這一文旨，才能夠成功“出新”.
【誤區指南】寫敘事作文時，要寫具體事件經歷的具體過程，特別是事件的高潮，最激動人心最觸發情思的地方要寫出特色來，寫得鮮明.
【寫作手法】可以邊敘邊議，在具體的事件經歷中適時寫出自己的感受;可以借景抒情，在景色環境的渲染中顯露自己的心情.同學們在構思中要巧妙地安排好文章的結構，注重表達的生動性、條理性.再次，敘述角度上要從小點切入，以達到“以小見大”的目的.最後強調一點，要注意正確立意，突出“真好”這一主題，選取正面的、個性化的素材，發掘其積極意義.
【解答】【例文】
有夢想真好
曾經的我高傲而冷豔，如今的我孤獨而寂寞，人們稱我為“仙人掌”，但他們不知道我曾經的美麗，也不知道我為此幾乎拋棄了一切，除了我的夢想…
森林茂密，我生長在一棵高大的樹下，陽光透過樹葉灑向地面，溫暖籠罩著我.我享受著這一刻的溫暖，纖細的腰肢隨風搖曳，一身華裳也翩翩起舞，濃郁的芬芳縈繞身旁，碩大豔麗的花瓣、嫩黃的花蕊，在陽光下熠熠生輝.大樹小草為我鼓掌，飛過的鳥兒駐足歌唱，我陶醉其中，心靈的小溪，在森林裡盡情流淌.
我以為我會一直這樣平靜而快樂地生活，直到死去，可我並沒有那麼幸運.
看到夥伴們一棵棵倒下，我感到惶恐和不安，我努力蜷縮，但還是被獵人發現，帶離了森林.在獵人家裡，我無法重現昔日的容顏，挺拔纖細的腰肢無力地低垂下來，我感到自己離死亡已經不遠…
獵人要搬家了，我被遺棄在沙漠上﹣﹣我曾經的家.太陽炙烤著我，狂風擦過我的身體，我只得將根深埋地下…
沉睡了許久，我感到有了些許溫暖，便竭力向上，刺破黑暗，衝出沙層.或許我是幸運的，至少我活了下來.活著就要有夢想﹣﹣在這片沙漠上，我要屹立，我要開出無與倫比的花，重現我昔日的風采!
適應的過程是痛苦的，付出的代價是慘烈的.但我無怨無悔.
告別纖細的腰肢，褪去華麗的衣裳，滿身芬芳全部消散，只留下一身暗綠和拒人千里的利刺.沒有鳥鳴，沒有同伴，我只能拼命從地下深處汲取營養，獨自一個在這荒漠之中竭力生存.因為我知道我必須活下去，我不求他人的讚賞，我只為今生的輝煌，我還有夢想!
經過的鳥兒嘲笑我的醜陋：肥碩的身體、光禿禿的枝幹、令動物遠離的尖刺.我默不作聲，衝著天空微笑：總有一天，我會讓你們見證奇蹟!
點點滴滴的積累，脹大了我的身體，突然迸發的花朵讓我欣喜若狂.鳥兒飛過，震驚地望著我，我的內心無比激動.我離夢想又近了一步，但我知道我還要繼續奮力生長，用花兒彰顯我生命的輝煌!
花兒在我頭頂上綻放，根在我身下延伸，太陽炙烤，狂風怒號，沙土襲來，我坦然面對.你們遮不住我的輝煌，因為有夢想真好!
【點評】【例文點評】本文的象徵構思法非常成功：因為夢想，“我”不怕太陽炙烤，不畏狂風肆虐，不管鳥兒的嘲笑，不顧孤獨的折磨，奮力生存，夢想之花終於綻放，“有夢想真好”這一中心突現.文中對“我”的心理活動描寫細緻，語言生動優美.
會考語文答題套路一、說明文
1、說明順序(時間、空間、邏輯)
問：本文使用了什麼說明順序?有何作用?
答：本文使用了xx的說明順序對xx(說明物件)加以說明，使文章更具條理性。
2、說明方法(舉例子、分類別、作比較、打比方、列數字、摹狀貌、作詮釋、下定義)
格式：本句/段運用了xx的說明方法，科學準確/生動形象地說明了xx(說明物件)的xx特點
3、語言特點(準確or形象生動或簡明平時)
格式：本文充分體現了說明文的xx特點，如xx一句就準確(生動形象、簡明平實)地說明了事物的xx特徵。(此類問題不常問)
4、語言品析
例：詞有何作用 詞能否去掉，為何? 詞能否換成另一個
順序：1.表態(大多數為不能) 2.解詞，解句. 3.定性
格式：不可以，xx詞原來是什麼意思，在文中是什麼意思。它生動形象/準確地說明了xx事物的xx特徵(情況)，體現了說明文的準確性。若刪去/改變，原句就會變成什麼意思，顯得太絕對(或是與原句意不符)，所以不能去掉。
(此種類型題目任何胤文體都能見到，真是考噁心了，這並非最好版本，具體情況具體對待，最好形成自己的套路)
5、某句在問段中的作用
a.結構、內容上：引出下文、承上啟下、總結全文/前文、引出說明物件
b.說明方法，見點2.
二、議論文
1、中心論點(完整的陳述句句式，並是中心主題，不能是短語。)
識別：a.題目 b.首尾段 c.論據觀點 d.承上啟下句 e.概括：抓胤住關鍵詞句、中心思想，簡明概括、
2、論據(事實論據和道理論據)
格式：這是xx論據，在文中起著證明xx(分論點，若無則寫中心論點)的作用
3、論證方法(舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證)
格式：a.舉例論證：使用了舉例論證的論證方法，通過列舉了xx事例，證明了xx(分論點或中心論點)，使論證更具有說服力。(視情況加上引起讀者興趣)
b.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx(分論點或中心論點)，從而使論證更具說服力。
c.比喻論證：使用了比喻論證的論證方法，將xx比作xx生動形象地證明了xx的觀點，使論證淺顯易懂，更容易被讀者接受，使文章更具有說服力。
d.對比論證：使用了對比論證的論證方法，將xx和xx進行比較，(使對與錯更加分明)，突出強調了xx的觀點，更容易讓讀者接受，使文章更具有說服力。
以上四種答題格式應該是比較全面了，照搬再圍繞主題應該是比較完美的。
4、語言特點(不外乎簡明平實和生動形象)
格式：xx(句、段、全文)具有xx的語言特點，從xx(詞、句)中體現了xx的語言特點。
5、作用類
a.題目作用： (1)點明論點 (2)交待論題
b.結尾作用： (1)總結全文，強調xx的中心論點 (2)總結全文，得出xx的中心論點 (3)提出問題，發人深思。
三、現代文
1、概括內容(注意時間地點人物事件(起因、經過、結果))
(1) 摘錄法。提取中心句、主旨句、一般句、
(2) 拼接法，選取關鍵詞關鍵句進行整合
2、思想感情(結合本文主題(一定要注意圍繞中心思想主題)與首尾段、關鍵句)
格式：本文通過對xx的描寫/記敘，讚美了xx(文章線索)，(也讚美了像xx一樣的人或是具有其品質的人)，表現了作者對xx的欣賞，抒發了作者對xx的喜愛之情和….之情(具體要結合文章主旨)
3、描寫及作用
描寫： (1)正面描寫、側面描寫，(2)環境描寫、場面描寫、細節描寫，(3)人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫
作用：
(1)人物描寫：運用xx描寫準確揭胤示了xx人物的…(心情/心理/性格)
(2)景物描寫：
a.通過對xx的描寫渲染了xx氣氛
b.烘托了xx人物的xx(人物形象/心情/性格)
c.推動胤情節發展，為下文的xx(情節)作鋪墊
d.渲染、突出了xx主題
e.交待人物活動的時間、環境
(以上五點可以視情況結合來用)
(3)議論的作用：抒發了作者xx的情感，畫龍點睛，突出xx中心，深化主題(此格式不常用到)
(4)第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作物件的距離，使表達的情感更強烈，更具有感染力和親切感。
4、修辭手法(比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問、反問)
作用 (1)比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出了xx的特點，表達了作者…的感情。
(2)排比：強調了xx的xx特點，增胤加了文章的語言氣勢，表達了作者的…之情。
(3)擬人：賦予xx以人的動作/情感，寫出了…特點，表達了作者的…之情。
(4)對比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的…之情。
5、詞、句賞析
詞語 格式：該詞詞義，該詞深層義或在本文中的含義，表現了…的特點(具體分析)，表達了作者…的情感。
賞析句子主要是找修辭手法(見第四點)以及圍繞中心組胤織
6、寫作手法(象徵、對比、襯托、鋪墊、先抑後揚、首尾呼應、設定懸念、託物言志、借景抒情、以物喻人、以小見大、想象等)
作用 (1)襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出了主要人物的特點(性格/思想/感情等)
(2)先抑後揚：先貶抑再頌胤揚描寫物件，上下文形成鮮明對比，突出所寫的物件，收到出人意料的效果。
(3)首尾呼應：使情節更完整、結構嚴謹、中心突出
(4)插敘 1.補充、襯托的作用 2.解釋說明 3.使內容更豐富，主題更加突出，使結構緊湊.
7、表達方式(記敘、議論、抒情、說明、描寫)
