一、聯想法
對知識有機歸納，用某一種相近似的歷史結構把彼此緊密地聯絡起來。當這種思維方式建立起來時，就如同得到了一把學習歷史的金鑰匙，一種開啟歷史之迷的渴望也就油然而生了。
如把中國歷史這門學科看成一個體，這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面，每個面的起訖時間、政治、經濟、文化、戰爭作為線，每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進行復習。中國歷史體是由眾多的面、線、點組成的。這個體、面、線、點的關係，可用一系列圖表(即“整體式”複習)來表示。由“點”聯想 到“線”，由“線”聯想到“面”，由“面”聯想到“體”，這樣整體聯想，就使孤零零的知識網路化、系統化，構成立體知識綜合體。
二、分析法
歷史學習的最大特點是，不但要一般地瞭解歷史常識，還要對此進行深入的、去偽存真的、由表及裡的分析，從而悟出一些道理。
通過對歷史事件和歷史人物辯證的'觀察和分析，總結經驗教訓，取其精華，棄其糟粕。例如複習中國古代經濟史，首先引導學生聯想歸納各朝經濟發展原因，統治者採取的經濟政策或措施，歷代經濟發展表現及結果，然後探究規律，得出結論：經濟的興衰決定著國家的強弱(經濟基礎決定上層建築);穩定的政局是經濟發展的保障(上層建築反作用於經濟基礎);穩定則興，動亂則衰;經濟的發展，一靠政策，二靠科技;經濟的發展是我國各族人民辛勤勞動的結果。
由今溯古，強調重點。聯絡現實問題考查歷史知識，是國考歷史出題的突出特點，所以要挖掘和當前熱點時事具有一定關聯性的歷史知識。例如，2009年是中華人民共和國成立60週年，圍繞這一熱點時事，考生要總結一下近代以來中國發生的“三次歷史性鉅變”、特別是新中國成立後的歷史程序中有哪些重要的歷史事件和人物;又如今年是五四運動90週年，有關五四運動的歷史就應該認真地複習準備。按照這一出題思路，考生在複習過程中，應當有意識地運用發散思維，努力挖掘一下，看看當前熱點時事中有哪些和過往歷史具有較強的關聯性，將這些關聯性的歷史知識找出來並認真掌握。
三、數字法
歷史上的重要事件多如繁星，很難數得清記得準，但若巧妙運用阿拉伯數字就方便了。如記尾數相同的事件，以“9”為例，1689美國頒佈《權利法案》，1789法國爆發大革命;1919中國五四運動;1929資義主義世界經濟危機，1949新中國誕生等，不勝列舉。
以世紀初第一年為例，1600年美國東印度公司成立;1900年德國人齊柏林建造飛艇成功。週年記憶的形式也可取，到1997年，中國歷史上的重大事件逢週年的很多，如張勳復辟1917，大革命失敗 1927，日本全面侵華 1937，南京大屠殺1937;1947人民解放軍開始全國規模反攻，1957年****進行整風，反右派鬥爭開始;1967年第一顆氫彈爆炸成功，1987年****十三大召開等。
中外歷史並列記法，如1861年中國總理外國事務衙門建立;美國南北戰爭的爆發;俄國農奴制改革。並列的記法舉一反三，同時看出了這些國家在歷史程序中的先後位置，以便做進一步的分析和論證。另外象歷史上的今天這種方法已被報刊雜誌和新聞媒介廣泛採用，可見其數字記憶方法的普及程度是相當高的。
最後，在實際的備考過程中，進行及時的筆記整理和習題練習是非常重要的，能夠使我們加深記憶和實際知識運用。雖然這兩個是最基本的方法，但也是非常有效和針對性的方法。
