教學思路：
文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現在的學生比較缺乏人文氣息。
初步設計以情境匯入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿於教學始終，力求做到讓學生主動學習。
教學目的：
1、體會文章流露的真摯感情。
2、理解標題的雙關含義。
3、掌握本文的結構。
難點：第3點
多媒體：PPT製作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》
教學過程：
一、情境匯入：
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完後有什麼感覺？
歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。
（程度高的班可以全班先學唱這首歌，程度差的班較困難）
只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。
二、標題的`解讀，運用討論的方式。
1、雙重含義
質疑：重音應放在哪裡？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了
詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
2、花在文章中起什麼作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、爸爸是一個怎麼樣的人？討論得出的結論大概幾點：
a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得吐血了。
d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
由上述幾點闡發出來的觀點點到為止即可。
