導語：這是七年級語文《爸爸的花兒落了》一文的教學設計，由本站小編整理。更多相關資料請上應屆畢業生考試網。
知識與能力：
1、粗略瞭解作者及作品，識記並運用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞;
2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力;
過程與方法：
3、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容，理清文章的思路。
4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。
情感與德育：
5、體會作者字裡行間流露的父女深情，並從“我”的成長中得到啟示。
【教學重點】目標3
【教學難點】目標2、4
教學方法：
討論法、分析法。
【課時安排】2課時
【教學過程】第一課時
教學要點：
1、完成目標1，夯實基礎
2、速讀課文，複述課文，理清文章思路
教學步驟：
一、匯入：
《從百草園到三味書屋》我們體會到了魯迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人傷神。今天，我們一同走進林海音的記憶，緬懷她的童年心情。請同學們翻開書，看到《爸爸的花兒落了》。
二、初步感知
1、從題目《爸爸的花兒落了》我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的?
2、從註釋中可知本文選自《城南舊事》，有誰看過這部分電視劇嗎，能給大家介紹一下嗎?
3、快速瀏覽全文，印證你剛才的想法，完成本文的生字詞過關，並試著複述課文。
三、夯實基礎
(一)字詞過關
參考：
1、書下有的注音解釋(摘選)：
挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌。
2、“讀一讀，寫一寫”中的字詞(上面有的不重複)
腫脹zhàng：肌肉、面板或黏膜等組織由於發炎、鬱血或充血而體積增大。
叮囑zhǔ：再三囑咐。 恐懼：害怕。
花圃pǔ：種花草的園地。
教學時讓學生先自行完成“讀一讀，寫一寫”，後齊讀，筆記。
也可以讓學生選一兩個詞語進行造句。
(二)知人論世
1、作者簡介
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，生於日本大阪。出生不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵佔，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸國小、北京新聞專科學校，畢業後任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯合報》副刊，開始文藝創作，併兼任《文星》雜誌編輯和世界新聞學校教員。1967年創辦《純文學雜誌》，以後又經營純文學出版社。
(不要求學生筆記)
2、寫作背景
《城南舊事》簡介(見《教師教學用書》P15)
(以上資料由老師念讀，不要求學生筆記。)
四、文字學習
(一)整體感知
1、解題
本文題為“爸爸的花兒落了”，你從這個題目想到了什麼?
一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。
2、快速閱讀課文，請同學有自己的話概述課文。
……
暫不作評價，學生能概述，初步感知文意也就行了。
3、分析文章結構
從複述中，同學們發覺到作者是不是隻敘述了眼前事呢?
那還運用了什麼呢?(插敘)
回憶，上學期我們學過哪篇課文也是運用了插敘呢?(《羚羊木雕》)
但同學們是否發現本文的插敘有什麼不同?
從學生的複述中歸納出本文的行文特點：雙線並行，交相生輝。
邊引導邊板書。(見下板書)
五、本堂小結
在這節課，我們知道了童年既有歡快的，也有哀傷的，但本文作者所敘哀而不傷，而表現出的是一種自強。同時也表現親情的濃厚，下一節課我們就將具體的'段落來分析這份親情，請同學們課後再讀一讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮後“我”急著回家兩部分。
板書設計1
爸爸的花兒落了
夯實基礎 文字學習·整體感知
字詞過關 眼前事：我的畢業典禮 插敘：爸爸和花兒們
我參加畢業典禮 夾竹桃 探望爸爸及爸爸的叮嚀
遲到
知人論世 因賴床而被打
典禮的鐘聲 花兒們 爸爸愛花的情形
驪歌裡分別 長 大 爸爸教我闖練
典禮後急勿回家
爸爸的花兒落了
我已不再是小孩子
第二課時
教學要點：
1、研讀課文重點段落
2、完成餘下目標及練習
教學步驟：
一、匯入：
上一節課我們領悟了本文的結構美，今天，我們繼續分析本文從重點段落中體會本文的語言美和情感美。
(明確學習內容和重點)
二、文字學習
(接上一課時)
(二)研讀重點段落
1、研讀學習爸爸逼“我”去上學部分
(1)抽生(優生)朗讀“當我在一年級的時候……今天是我最後一天在這學校裡啦!”。
指導與思考：
①這件事表明了爸爸怎樣的態度和情感?
②這件事對“我”的成長有什麼影響? 從哪些語句要可以看出?
③由這段回憶聯絡全文回憶部分，並結合爸爸的語言說說爸爸是一個怎樣的人?
(2)根據上面的“指導與思考”分析：
①爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。。
此題抽學生完成，不當之處予以補充。
②爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。
此題抽生完成，完成這兩題後讓學生筆記後課後習題。
③爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
轉入爸爸的語言描寫及情感流露，完成下表
爸爸的語言流露的感情
英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒。
沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?希望女兒自強、自立，並且要自己長大成人。
不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大。希望女兒不斷鍛鍊自己，早日承擔起照料家庭的重任。
明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到!對女兒要求很嚴格，希望女兒從小就能養成好的習慣。
2、研讀學習畢業典禮後“我”急著回家部分
(1)齊讀“快回家去!快回家去!……我已不再是小孩子。”
指導與思考：
①文段寫花實際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請把這句話找出來。
②文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了?
③文段中有一處用了省略號，分析其作用是什麼?
④文段開頭為什麼反覆寫“快回家去!”的心理活動?
⑤文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什麼?
⑥從文段中找出點明全文主旨的句子。
⑦文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來?
(2)根據上面的“指導與思考”分析：
①旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。
②旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。
③表示話還沒說完。
④“我”急於回家見到爸爸，告訴他這一天的情況和自己的收穫。
⑤側面烘托我的懂事、我的長大。
⑥爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。
⑦“我”已經從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”;“我”已經意識到在爸爸離世之後，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道“這裡就數我大了。”
這一部分的研讀學習可以由扶到放，讓學生自讀自做，適當引導即可。
(三)深入探究
討論：文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出伏筆並分析嗎?
參考：
文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世。比如文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世很悲痛。而畢業典禮結束後，“催著自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至於寫她進家門以後看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
這一部分根據具體情況，也可省略不進行。
三、課文小結
父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望;父親是一片海，寬闊的胸懷裡容有對子女深深的愛;父親是一條路，讓子女踏著走向未來。讓我們把發自內心的最美的歌送給我們最親愛的父親吧，出告別逝去的童年，請同學們齊唱“長亭送別”歌吧。
四、作業練習
1、課堂作業：發揮想像，仿寫句子。
童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇;
少年是 ;
青年是 ;
中年是 ;
老年是 。
