教學目標：
1、認識生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。
教學重點：讀議結合，理解詩句的意義，背誦古詩。
教學難點： 感悟詩境，指導朗讀。
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話匯入，板書課題
今天，老師帶來了一首好聽的歌曲你們想聽嗎?(播放)。
剛才聽到的是李叔同的《送別》。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，並揮筆寫下了許多動人的詩篇。請同學們看螢幕上的圖畫，猜一猜這是哪一首詩的內容?出示:《贈汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這是唐代大詩人李白的送別詩，今天讓我們再次走近李白去學習他的另一首送別詩。板書課題《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(齊讀課題)
二、分析詩題，梳理資訊
1.你從題目中知道了什麼？指導認識三個生字，學生講識記方法。指導書寫：孟。在田字格里範寫，指出下面皿子底寫時要內收，學生再練寫一遍。
2.藉助註釋“之”，用自己的話說說題目的意思。
三、初讀古詩，讀出古韻
學習自讀；指名讀，指出停頓；範讀，聲斷氣不斷，讀出古詩的.韻味；學生練讀。
四、展開想象，體會情感
1.發生了一件什麼事呢？誰能通過讀詩中的句子告訴我。（前兩句）
（1）板畫地理方點陣圖，瞭解黃鶴樓、揚州的方位。
（2）藉助註釋，說說是怎麼回事？（出示後兩個註釋）藉助註釋是理解詩意的好方法。識記“辭”
（3）古詩中用“煙”來描述花草的頗為常見。請看：（出示詩句，以便積累，讓學生讀）
草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 ——高鼎《村居》
煙花山際重，舟楫（jí）浪前輕。 ——杜甫《泛江送客》
2.說起“故人”，你知道他們之間的故事嗎？（出示李白和孟浩然之間友情的故事）。藉助資料能幫助我們更為深入地理解古詩。
3.送故人遠行，這該是一幅怎樣的畫面呢？（出示後兩句）自由讀，你彷彿看到了什麼樣的畫面？學生彙報，教師在學生基礎上作以下點撥——
（1）點紅“孤帆”。自古長江就是交通要道,江上來來往往的船隻有許多,為什麼詩人只看到了一隻船呢?( 因為詩人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。)激情：老朋友正離我而去，我的眼裡心裡只有老朋友，就這麼一直看啊，看啊！讀出我的不捨吧！（指名讀第三句，男生讀，女生讀，讓學生讀的時候，看著遠方的那條孤帆！）
（2）詩人一直看了有多久？說說你的理由。學生彙報後，點紅“唯見”。是啊，最後只看見滔滔的江水，卻看不見——（引說，讓幾位學生接著說）只看見滔滔的江水，卻看不見——
（3）出示文中插圖：詩人就這麼一直望向天的盡頭，他的心裡在訴說著什麼？
（4）說不盡的不捨與留戀，讓滔滔的江水傳達情意吧！（我們一起讀後兩句）
4.結課：你瞧，後兩句沒有出現留戀、不捨等字眼，卻讓我們感受到濃濃的情意，這就是通過寫景來表達詩人的情感。在學習第二首詩時，你一定會有類似的發現，期待著你們的表現！
板書：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（板畫） 揚州
西辭 } 敘事
黃鶴樓
孤帆 （畫畫：孤帆到碧空盡）
} 寫景抒情
唯見 （畫畫：長江流向天際）
