《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，古詩運用比喻的手法，描繪了靜態中的柳樹，後兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的讚美，引向對春天的讚美。下面一起來看看古詩《詠柳》的教學設計範文吧!
教學目標:
1.認識文中5個生字，理解重點詞語的意思，能夠用自己的話說說古詩的大意。
2.能正確、流利、有感情地朗誦古詩，在反覆誦讀中感悟詩歌的韻律美，使學生受到美的薰陶。
3.體會作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學重點:正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解詩句的意思。
教學難點:在誦讀中感悟古詩的意境，體會作者熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學準備:多媒體課件、彩色粉筆。
教學時數:1課時
教學過程：
一、多元匯入，身臨其境。
1.直觀岀示：教師在黑板上用彩粉筆畫柳樹的簡筆畫。
同學們，你們看，老師在黑板上畫了什麼?(柳樹)你們看老師畫的柳樹美嗎?讚美一下它吧!(學生可以用自己的話讚美柳樹)
2.情境渲染：早春二月，陽光明媚，詩人賀知章外出郊遊，也看到了如此美麗的柳樹，他脫口而出，吟了一首詩。(此時播放多媒體動畫課件，配樂朗讀)
3.相機解題：“詠”是一種文體，以前我們學過《詠鵝》，誰知道題目是什麼意思?(讚美鵝)“詠柳”就是歌頌、讚美柳樹的`意思。
二、自主合作，學習生字。
1.學生自由讀古詩，邊讀邊在詩中畫出生字。
2.小組討論交流預習生字的情況。
3.彙報交流的結果。
三、初讀詩歌，整體感悟
1.師配樂範讀古詩，學生邊聽邊用“/”畫出停頓之處。
2.學生反覆自由讀，注意讀準字音，讀熟詩句。
3.指名讀。
4.齊讀古詩。
四、字斟句酌，理解古詩。
(一)學習古詩前兩行。
1.指名讀，你覺得這是作者站在哪個角度觀察柳樹的?
(引導學生體會這是作者站在遠處觀察柳樹)
2.你覺得這裡哪個詞用得好，可以說出來和同學們共同感受一下。
重點指導感悟：
妝：一個“妝”字把柳樹寫活，在人們面前，柳樹變成一個亭亭玉立的女子。
碧玉：作者用碧玉來形容柳樹，第一是說柳樹的顏色是綠色，第二可以看出作者對柳樹的喜愛之情。
絲絛：從這裡可以看出柳枝的柔軟。
3.連起來用自己的話說說詩句的意思。
4.指名讀前兩行詩句，讀出喜愛之情。
(二)學習古詩後兩行。
1.後兩行詩句是作者站在哪個角度觀察柳樹呢?(近處)
2.究竟是什麼裁剪出這樣美的細葉呢?(二月春風)
3.真的是二月春風用剪刀剪的嗎?那是怎麼回事?
(體會作者此處運用了比喻、擬人的修辭方法)
4.用自己的話說說古詩的意思。
5.指名讀後兩行。
五、再讀古詩，感悟意境。
鼓勵學生採取多種方法誦讀：1.自由讀;2.小組合作讀;3.指名讀;4.配樂感悟讀;5.齊讀。
要求：理解了詩意之後，再讀就要重“品”，在吟誦中欣賞古詩帶來的美的享受。
六、拓展思維，發展語言。
1.二月春風剪出了柳葉，還能剪出什麼?(野花、小草、小燕子……)
2.套用詩句來仿寫。(如：不知野花誰裁出，二月春風似剪刀。)
七、多元作業，課外延展。
同學們看，老師這幅畫中只有柳樹一種景物，並不完整，發揮你的想象，看看畫面中還應該有什麼，畫一幅美麗的春景圖。
