摘要：詞彙是學習英語知識的開端，也是學好英語知識的基石，既是教學重點，也是難點。英語詞彙教學模式單一必定會導致學生對其失去興趣。那麼，如何在實際教學中使得詞彙教學更趨於直觀性、形象性，使枯燥的詞彙教學更具趣味化，且能使詞彙教學置於特定的語境當中彰顯整體性呢？這些都是英語教師一直探究的熱點問題。
關鍵詞：國小英語；詞彙教學
詞彙是學習英語知識的基本建築材料，詞彙教學也是英語課堂教學中的重要一環。儘管國小階段的詞彙教學不如會話教學那麼重要，要求識記的單詞較少，但是也要掌握一定的量。詞彙教學又是枯燥乏味的。如何有效開展詞彙教學，激發並保持學生學習詞彙的興趣呢？本文就此展開如下幾點討論，希望為同仁們提供一些借鑑和參考。
１激發興趣，使學生樂於學習詞彙
在國小階段，學生的興趣以直接興趣為主。心理因素對學生學習英語發揮重大影響。實踐教學結果顯示，很多國小生掌握不好英語詞彙主要是由心理因素造成的。因此，教師首先要讓學生認識到詞彙學習在英語學科中的重要性，然後再採取多種有效方法把學生的學習積極性調動起來，幫助學生樹立起學習英語的自信心。例如，教師可以鼓勵學生在課堂上、日常生活中說英語；也可以創設情境，充分利用各種有效的教學資源以及多媒體技術輔助教學，如實物、掛圖等，將一些英語詞彙形象生動地呈現在學生們的面前；也可以以活動為中心展開教學，將聽、說、唱、玩與演相結合在一起，為學生探究詞彙提供充足的學習空間以及使用英語詞彙的實踐機會，鼓勵學生都積極參與其中，讓他們在活動中學英語、使用英語，這樣有助於刺激學生的視聽感受，有助於突出學生的主體地位，使學生在愉快和諧的`氛圍中愉快地學習英語知識，而且還能全身心地投入到教學活動之中，培養學生的綜合語言能力和交際能力，為學生更好地理解、掌握且運用詞彙做好鋪墊，為提高詞彙教學的有效性打好堅實的基礎，使學生獲得全面發展。
２運用教學活動的方式建立教學情境
在詞彙教學過程中，如果只是簡單地採用傳統的教學方式，讓學生死記硬背一些詞彙，其教學效果必定不太理想，久之，學生也會對記憶詞彙失去興趣。因而，在詞彙教學中，教師要儘量將詞彙融入到學生熟悉並喜愛的情境當中，在特定的情境中加強學生對相關詞彙的理解程度，有利於提升詞彙教學的效益。基於此，英語教師在開展詞彙教學時，首先要了解自己的學生，其中包括學生對詞彙認知規律的瞭解以及學生思維方式的習慣等，有利於對症下藥。在此基礎上，在開展針對性的教學活動，比方說，圍繞一話題開展對話、演繹對話等。幫助學生了解所學詞彙的使用環境，也能加強學生對所學詞彙的記憶效果。在講到諸如ｗａｔｃｈ、ａｓｋ、ｊｕｍｐ等詞彙時，就可以創設具體情境指導學生記憶，在具體的語境當中學習，再如，在探究“Ｉ’ｍ／ｓｈｅ’ｓ／ｈｅ’ｓｗｅａｒｉｎｇ．．．”時，也可以在教學過程中創設情境教學，學生不僅掌握了英語知識，還能體驗到英語學習的樂趣。
３通過遊戲教學詞彙
遊戲教學是深受國小生們歡迎的一種教學手段。在詞彙教學中，適當組織學生開展遊戲，既能激發學生的興趣，又利於培養學生之間的合作精神，將枯燥乏味的單詞記憶變得更加的生動有趣。比方說：“Ｐｉｃｋｉｎｇａｐｐｌｅｓ”．為了便於學生記憶，教師可以事先準備好一棵小樹貼在黑板上，然後再掛上蘋果狀的單詞卡片，卡片上寫著“Ｊａｎｕａｒｙ．Ｆｅｂｒｕａｒｙ．．．．．．１２個月的對應單詞，每一組再邀請一位代表在規定的時間內參賽，老師再任意拿出另外準備好的單詞卡片如Ａｕｇｕｓｔ面向其餘的學生，讓其他的學生讀出該單詞，參賽的學生迅速重複並且還要摘下寫有Ａｕｇｕｓｔ的“蘋果”，每組學生輪流參賽，摘到“蘋果”最多的小組則獲勝。又如“傳話遊戲”、“ＴＰＲ遊戲”以及“瞬間記憶遊戲”等都是孩子們比較喜歡的課堂遊戲。只要結合實際需要，適當創設，既能調動學生記憶詞彙的積極性，也會使得詞彙學習變得更加生動、有效。
４及時復現，反覆強化
記憶單詞需要及時複習、鞏固。之前學過的單詞如果不能及時複習、鞏固，很快也就會遺忘。尤其是一些生詞，學得快忘得也快。基於此，英語教師必須周密安排，把之前學過的詞彙指導學生及時鞏固，反覆再現，而且還要不斷強化，有規律地將學習過的單詞重複出現轉化成長時記憶，進而再達到牢記不忘的記憶效果。在英語詞彙教學中，加強詞彙教學的直觀性、提高詞彙教學的趣味性以及突出詞彙教學的整體性，對記憶單詞發揮著重要作用。教師要儘可能結合教學內容、目標、國小生的實際學習特點等，以一定的科學教學理論作為依據，在實際教學中結合教學物件與教學內容的特點，設計出符合國小生記憶的教學方法，在實際教學中有意識地培養他們對英語的持久興趣。另外，也要不斷髮現、尋找新鮮的教學方法，調動他們的積極性，讓學生都能帶著愉悅的心情去學習、記憶英語單詞。使得課堂教學達到最佳效果。作為國小英語教師，我們要及時調整好自己在教學單詞時的心態，要依據教學內容、學生的年齡特點等，認真鑽研教材，根據不同的教學內容，從實際出發，使用不同的教學方法，將單詞教學貫穿到娛樂、情境、遊戲當中，為學生的學習提供認知平臺，激發他們的學習慾望，使學生記憶單詞不再感到枯燥、乏味，而且還能寓教於樂。
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