一、選擇題
（題文）加點的注音無誤的一項是 ( )
A. 河干(gān) 輪廓(ɡuò) 湮沒(yān)
B. 辜負(ɡū) 吞噬(shǐ) 俯瞰(fǔ kàn)
C. 剎那(shà) 舷窗(xián) 憂心忡忡(chōnɡ)
D. 燒灼(zhuó)靈犀(xī) 溯流(sù)
（題文）下列詞語沒有錯別字的一項是 ( )
A. 毋寧 漫步 雪橇 精疲力碣
B. 點綴 燒灼 步履 耀武楊威
C. 合瓏 稠密 遺孀 天涯海角
D. 閒暇 吟唱 遨遊 耐人尋味
下列加點的成語運用不恰當的一項是 ( )
A. 人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
B. 不一會兒，媽媽就把髒亂不堪的房間收拾得乾淨整齊，簡直是妙手回春。
C. 參加保險，雖不能使人化險為夷，但卻能在災禍不期而至時，使投保者得到一筆賠償，儘量減輕損失。
D. 紀錄片《舌尖上的中國》將中國美食與傳統文化融為一體，令觀眾回味無窮。
下列各句中，沒有語病的一句是（）
A. 仍有一些人習慣於戴著有色眼鏡看待網路作家，認為他們只是一些雕蟲小技，無思想無才華無生活底蘊，行之不遠。
B. 伴隨著《青春韻律》激昂歡快的旋律，天津市大運會開幕式文體表演正式開始，節目可以堪稱一流，受到群眾交口稱讚。
C. 從黑龍江、貴州等地區將制定本地的居民收入倍增計劃看，“收入倍增”作為十八大報告的熱門詞彙正在從文字變為現實。
D. 從秉承“航空報國”的志向到為我國航天事業發展作出突出貢獻，中航董事長羅陽用生命詮釋了一個航空人的忠誠。
下列句子中，標點符號使用不規範的一項是 ( )
A. 這件事“知易行難”，譬如綜合素質評價大多是“軟指標”，由誰說了算，能否做到客觀公正，這是人們最為關注的問題。
B. 20xx年4月24日至5月1日是第15個《職業病防治法》宣傳週，我市以“職業安全健康技術和管理服務進基層”為主題開展系列宣傳活動。
C. 市民使用手機掃碼進入“武漢圖書館”微信公眾號，即可線上瀏覽百萬冊中文圖書、電子期刊，聆聽各地名家精彩演講，暢享隨時隨地的雲端閱讀。
D. 莫泊桑批評的重點，可能主要還是側重於人心——“人類頑固的、不可治癒的奢侈衝動”。
下列說法不正確的一項是 ( )
A. 楊利偉，中國進入太空的第一人。《太空一日》回顧了他乘由“長征二號F”火箭運載的“神舟五號”飛船首次進入太空的一些經歷。
B. 劉慈欣，中國科幻小說代表作家之一。20xx年8月23日，憑藉《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。
C. 斯蒂芬·茨威格，英國作家、小說家、傳記作家，一生追求的理想是人道主義和精神自由，主要成就在傳記文學和小說創作方面。
D. 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年進士，著名學者、文學家。著有筆記體小說《閱微草堂筆記》。
二、綜合性學習
綜合性學習。
生活處處有語文，讓我們展開一次漫遊語文世界為主題的活動，學會在生活中學語文吧！請你踴躍參加，按要求完成以下各題。
(1)為營造活動的氣氛，請你擬寫一條標語，張貼在教室裡。
(2)在這次綜合學習活動中，同學們分成不同專題小組蒐集資料。
第一小組：蒐集巧用了成語的廣告
第二小組：
第三小組：
(3)如果你參加了第二小組的蒐集活動，並把蒐集到的資料彙編成冊，請為這個小冊子命名。
三、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下列小題。
（甲）一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之於上流。蓋石性堅重，沙性鬆浮，水不能衝石，其反激之力，必於石下迎水處齧沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再齧，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得於數裡外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？
（選自紀昀《河中石獸》）
（乙）雁奴，雁之最小者，性尤機警。每群雁夜宿，雁奴獨不瞑①，為之伺察。或微聞人聲，必先號鳴，群雁則雜然相呼引去。
後鄉人益巧設詭計，以中雁奴之慾。於是先視陂②藪③雁所常處者，陰布大網，多穿土穴於其傍。日未入，人各持束縕④並匿穴中，須其夜艾，則燎火穴外，雁奴先警，急滅其火。群雁驚視無見，復就棲焉。於是三燎三滅，雁奴三叫，眾雁三驚；已而無所見，則眾雁謂奴之無驗也，互唼⑤迭擊之，又就棲然。少選，火復舉，雁奴畏眾擊，不敢鳴。
鄉人聞其無聲，乃舉網張之，率十獲五。
……馮生工屬文嘗為《雁奴說》，嘆其以詐相籠、以禍相嫁也，其言曰：“奚獨雁哉，人固有之，李斯秦之警也，趙高詐燎而胡亥擊之，國入於漢；陳蕃漢之警也，曹節詐燎而孝靈擊之，家獲於魏。由是觀之，可不為之大哀邪！”
（選自宋祁《雁奴後說》，有刪改）
[注]①瞑：同“眠”。②陂（bēi）：堤岸、湖邊。③藪（sǒu）：湖澤通稱。④縕：亂麻繩。⑤唼（shà）：水鳥吞食聲。
1.解釋下列加點詞在文中的意思。
（1）如其言，果得於數裡外 如：______
（2）須其夜艾 艾：______
（3）陰布大網 陰：______
（4）嘆其以詐相籠 籠：______
2.翻譯下面的句子。
已而無所見，則眾雁謂奴之無驗也。
3.兩文分別諷喻了什麼現象？
4.簡要說明兩文在寫法上的相同之處及其作用。
四、現代文閱讀
閱讀《偉大的悲劇》選段，完成小題。
斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最後一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止。他希望以後會有人在他的遺體旁發現這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最後一刻。最後一篇日記是他用已經凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的願望：“請把這本日記送到我的妻子手中！”但他隨後又悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。
住在基地木板屋裡的夥伴們等待了好幾個星期，起初充滿信心，接著有點憂慮，最後終於愈來愈不安。他們曾兩次派出營救隊去接應，但是惡劣的天氣又把他們擋了回來。一直到南極的春天到來之際，10月29日，一支探險隊才出發，至少要去找到那幾位英雄的遺體。11月12日，他們到達那個帳篷，發現英雄們的屍體已凍僵在睡袋裡，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。他們找到了那些書信和檔案，並且為那幾個悲慘死去的英雄們壘了一個石墓。在堆滿白雪的墓頂上豎著一個簡陋的黑色十字架。
在英國國家主教堂裡，國王跪下來悼念這幾位英雄。
一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏鬥中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。
1.為什麼斯科特上校在他生命的`最後一刻還寫日記？這體現了他的什麼精神？
2.斯科特將“我的妻子”改成“我的遺孀”，表現了他怎樣的性格？
3.文中為何要寫“國王跪下來悼念這幾位英雄”？
4.“所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇”一句中“這些”指代什麼？
5.最後一段文字在全文中有什麼作用？
閱讀下面的文章，完成小題。
馬的眼鏡
莫 言
吳先生為我們講課，應該是在1984年的冬季，前後講了十幾次。他穿著一件黑色呢大衣，戴一頂黑帽子，圍一條很長的醬紫色的圍巾。進教室後他脫下大衣解下圍巾摘下帽子，露出頭上凌亂的稀疏白髮，目光掃過來，有點鷹隼的感覺。他目光炯炯，有兩個明顯的眼袋，聲音洪亮，略有戲腔，一看就知道是講臺上的老將。因為找不到當年的聽課筆記，不能準確羅列他講過的內容。只記得他第一節講杜甫的《兵車行》。杜詩一千多首，他先講《兵車行》，應該是有針對性的，因為我們是軍隊作家班。這首詩他自然是爛熟於心，講稿在桌，根本不動，豎行板書，行雲流水——後來才知道他的書法也可稱“家”的——他的課應該是非常精彩的，他為我們講課顯然也是十分用心的，但由於我們當時都發了瘋似的摽勁兒寫作，來聽他講課的人便日漸減少。最慘的一次，偌大的階梯教室裡，只有五個人。
這也太不像話了，好脾氣的徐懷中主任也有些不高興了。他召集開會，對我們提出了溫和的批評並進行了苦口婆心的勸說。下一次吳先生的課，三十五名學員來了二十多位，懷中主任帶著系裡的參謀幹事也坐在了臺下。吳先生一進教室，炯炯的目光似乎有點溼，他說：“同學們，我並不是因為吃不上飯才來給你們講課的！”這話說得很重，許多年後，懷中主任說：“聽了吳先生的話，我真是感到無地自容！”吳先生的言外之意很多，其中自然有他原本並不想來給我們講課，是徐懷中主任三顧茅廬才把他請來的意思。那一課大家都聽得認真，老先生講得自然也是情緒飽滿，神采飛揚。
吳先生講莊子《秋水》篇那一課，就是隻來了五個人那一課。那天好像還下著雪——我願意在我的回憶中有吳先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景。我們的階梯教室的門正對著長長的走廊，門是兩扇關不嚴但聲響很大的彈簧門。吳先生進來後，那門就在彈簧的作用下“哐當”一聲關上了。我們的階梯教室有一百多個座位，五個聽課人分散開，確實很不好看。我記得階梯教室南側有門有窗，外面是禮堂前的很大一片空場。因為我坐在第七排最南邊的座位上，側面便可見到窗外的風景，那天下雪的印象多半由此而來。我記得我不好意思看吳先生的臉。
雖然只有五個人聽講，但吳先生那一課卻講得格外昂揚，好像他是賭著氣講。“秋水時至，百川灌河，涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。於是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己……”先生朗聲誦讀，抑揚頓挫，雙目爍爍，掃射著臺下我們五個可憐蟲，使我們感到自己就是目光短淺不可以語於海的井蛙、不可以語於冰的夏蟲，而他就是雖萬川歸之而不盈、尾閭洩之而不虛，卻自以為很渺小的北海。
講完了課，先生給我們深深鞠了一躬，收拾好講稿，穿戴好衣帽，走了。隨著彈簧門“咣噹”一聲巨響，我感到這老先生既可敬又可憐，而我自己，則是又可悲又可恥。
因為當時我們手頭都沒有莊子的書，系裡的幹事便讓我將《秋水》、《馬蹄》這兩篇文章及註解刻蠟紙油印，發給每人一份。刻蠟紙時我故意地將《馬蹄》篇中“夫加之以衡扼，齊之以月題”中“月題”的註釋刻成“馬的眼鏡”，其意大概是想借此引逗同學發笑吧，或者也是藉此發洩讓我刻版油印的不滿。我沒想到吳先生還會去看這油印的材料，但他看了。他在下一課講完時說：“月題”，是馬轡頭上狀如月牙、遮擋在馬額頭上的佩飾，不是馬的眼鏡。然後他又說——我感到他的目光盯著我說——“給馬戴上眼鏡，真是天才！”——我感到臉上發燒，也有點無地自容了。
畢業十幾年後，有一次在北大西門外遇到了吳先生，他似乎老了許多，但目光依然銳利。我說：吳先生，我是軍藝文學系畢業的莫言，我聽過您的課。
他說：噢。
我說：我聽您講莊子的《秋水》、《馬蹄》，很受啟發，寫了一篇小說，題目叫《秋水》，寫了一篇散文，題目叫《馬蹄》。
他說：噢。
我說：我曾在刻蠟紙時，故意把“月題”解釋成“馬的眼鏡”，這事您還記得嗎？
此時，正有一少婦牽著一隻小狗從旁邊經過，那小狗身上穿著一件鮮豔的毛線衣。吳先生突然響亮地說：
“狗穿毛衣尋常事，馬戴眼鏡又何妨？”
(選自《文匯報》20xx年3月16日，有刪節)
1.結合全文，簡要概括吳先生授課的特點。
2.我感到這老先生“既可敬又可憐”的原因分別是什麼？
3.“我願意在我的回憶中有吳先生摘下帽子抽打身上的雪花的情景”，為什麼？
4.試分析兩處畫線句流露的不同情感。
五、命題作文
請以“慢下來，會精彩”為題寫一篇文章。
要求：(1)文體自選(除詩歌外)。
(2)不少於600字，不出現真實校名、人名。
(3)書寫工整規範。
