摘要：教育的目的從來都是指向於人的素質、能力，最終影響一個人的身心發展。當下，寧夏新課程教育改革已經在實踐中熱火朝天地進行著。在這樣的背景下，人本主義思想的出現對教育界產生了深遠的影響。所以，本文主要根據人本主義教育思想探討寧夏高中思想政治教學，希望對該地區的政治教學帶來有益的啟示。
關鍵詞：高中；思想政治教學；人本主義思想
人本主義思想就以學生為本，主要是發展學生的自我潛能和價值。社會發展促使素質教育成為教育事業的核心內容，由此帶來的新課改更是對當前的教育事業產生了重要影響。在寧夏高中思想政治教學中，人本主義教育思想無處不在，這在一定程度上體現了高中思想政治教育的趨勢。思想政治作為提升學生精神境界與生命價值的工具，更加有助於學生提高參與社會生活的能力。所以，課堂教學必須要顯示人性思想，充滿活力。
一、發揮馬克思主義教育思想的指導性
高中思想政治課主要基於馬克思主義思想探究社會實踐，經濟生活、政治生活、哲學生活、文化生活是四大主要內容，它們都盡顯人本主義的光輝。教師不但要在哲學生活中講好馬克思哲學思想，還必須將這些思想理論切實付諸到教學實踐中。馬克思主義理論深刻反映了人性的關係，對人的價值的關懷有很深入的探討。教師必須要通過馬克思主義思想教育來確立學生的正確人生價值觀。馬克思主義哲學堅持理論聯絡實際的觀點。因此，教師必須把握住全面發展、協調發展、可持續發展三個重要原則。具體來說，高中思想政治教育是面向所以學生，特別是不放棄後進生，找準問題，激勵他們成長。政治教師需要對學生的情感價值觀有很好的把握，根據當前的時事政治，以辯證的眼光教會學生如何認識社會。例如，在人教版高一教材“樹立正確的消費觀”的知識教育中，教師可以讓學生思考“怎樣認識現實中的貧富差距，收入差距過大問題”，通過討論讓學生正確理解效率和公平問題。對於政治教師來說，其職責不僅是侷限在書本知識講解中，更重要的是必須拓展、豐富生活裡的政治知識，讓學生在與時俱進中提升自己，為進入社會打下基礎。
二、教學內容生活化
高中思想政治教學需要讓學生多關注現實生活，倘若不如此，最終就會導致學生的思想政治學習陷入無源之水的問題中。寧夏高中思想政治課程標準也提出要改變課程內容繁、難、偏、舊的問題，要加強書本知識的現實應用。所以，在這樣的情況下實施生活化教學更符合人本主義思想的宗旨。首先要把和教材內容聯絡起來。教材內容高度總結了人在世界的認識與改造中的實踐經驗，可是卻存在滯後性問題，因為年年都在更新。結合當下時政熱點，不但可以幫助學生學好知識，還對他們的實際問題解決能力的培養有很大作用，這是人本主義教學觀的具體體現。比如在學習“圍繞主題，抓住主線”的知識過程中，教師可以引用2015年時政熱點“天津大爆炸事件”，引導學生運用課本知識分析天津大爆炸中危險化工品的洩露對生態環境及居民健康的影響，總結出必須以科學發展思維加快經濟發展方式轉變，實現產業結構有序調整，落實科學發展觀。其次是根據學生生活構建生活化課堂。高中思想政治知識大多抽象難解，學生理解困難，所以教師需要考慮學生的接受能力，根據學生的實際生活來培養他們的.學習熱情。教師可以設定生活情境，在課堂上再現學生的現實生活。比如在學習經濟生活中的“公司經營”這節知識時，很多學生都不知道公司是如何運作的。課堂上教師可以設定一個情境，讓學生來成立公司，並投票選出老闆，相關職能部門則根據班委團隊的方式進行設定，以寓教於樂的方式讓學生更好地學習知識。
三、以人本主義構建和諧師生關係
人本主義思想要求政治教師應該對學生給予更多關愛，甚至和他們做朋友，同時以負責任的態度嚴格要求學生。比如，對於某些爭議性問題，教師大可不必硬生生地進行糾正，相反要尊重他們，然後再引導他們。和學生做朋友，在課後教師也可以問學生一些不知道的生活事情，並表揚他們的積極表現。在教學中，教師不要動輒批評學生，應從人格上尊重他們，平等相待，既關心他們的學習又關心他們的生活。具體來說，就是課堂上給予學生一定話語權，學生在政治課上也有發言權利，構建民主、平等的雙向互動關係很重要。在討論某些難題時，教師也可以成為聽眾，讓學生自由發表看法。教師在給予學生表達權的同時也給予他們提問權，允許他們提出有興趣的問題。通過這種種方式進行平等對話，教師不再是高高在上的權威，在人本主義思想的影響下，師生之間相互尊重、理解，共同進步。另外，課後教師也可以加強和學生的交流，與他們打成一片。因為高中生的逆反心理、從眾心理很明顯，教師以人文主義思想去關心他們，包容他們，最終引導他們在學好思想政治的同時，形成健康、積極的人格心理。
四、結語
總之，在高中思想政治教學中對人本主義思想的運用不僅僅侷限於上述三方面，而本文也僅是以拋磚引玉的方式來探討這個問題。如今，寧夏高中的思想政治教學已經逐漸擺脫了過去那種滿堂灌的模式，人本主義教學模式更受師生的歡迎，而這也是今後寧夏高中思想政治教學的一大趨勢。
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