論文摘要：多媒體技術在思想政治教學中的應用是一個必然的趨勢，尤其在職業高中的思想政治課教學中，更應得到廣泛而積極的應用。運用時要注意：適時而用，切勿隨意；注重人機互動，重視師生溝通；善於選擇，寧缺毋濫。
1.引言
教育產生於社會並隨著社會的發展而發展，人類生產生活中的先進技術和手段隨著社會的發展也必然運用到教學中。多媒體技術在思想政治課教學中的應用是一個必然的趨勢，它不僅能打破時空限制、多渠道、多形式地向學生傳授政治學科知識，加大課堂資訊容量，而且能通過情境創設，協作學習，促進學生主動思考，主動探索，發展聯想思維，營造出良好的課堂氣氛以提高教學質量，完成課程標準規定的教學目標。
2.應用的意義
(1)視聽結合，形聲統一的多媒體技術可以使職業高中生對教學內容的掌握更直觀易懂，更全面深刻，更利於記憶和保持。
職業高中生由於本身的文化知識基礎較薄弱，認識能力、理解力較差，多媒體技術就可以使教學內容的呈現不再只是以往的教師口授，而是生動形象、聲情並茂的各種材料:文字、圖形、影象、動畫、聲音及視訊。例如:在“職業道德”和“法律常識”課中需要運用大量的“案例”教學，這時只要製作好每章每節教學內容的PowerPoint加上“案例”:錄影片或動畫製作短片，那麼學生學習起來十分輕鬆、明瞭，不會象以前只是“聽”，不但學不到，而且還十分痛苦。
(2)多媒體技術可以不受時空限制地將大量的資訊呈現於課堂上，這將使職業高中思想政治課的教學容量和水平得到儘可能的延伸和發展。
多媒體技術可以不受時空限制，將許多職業高中生由於社會閱歷不足而不瞭解或者無法知曉的知識、現象和規律用相關材料呈現於課堂上，例如:在“我國面臨嚴峻的人口形勢”的教學中，可以播放錄影:密密麻麻的村莊，人頭攢動的交易市場，擁擠不堪的公共交通等。又如:關於紙幣發行的教學中，可播放1994年我國消費搶購商品和1997年市場上商品堆積的畫面，這種抽象的教學內容在師生教學中將不再困難，顯而易見起教學能力和水平得到了儘可能地延伸。
(3)多媒體技術可以提供豐富的圖形介面和反饋資訊，師生都可以按照自己的想法去控制計算機的資訊處理過程，實現理想的人機互動作用。
教師能夠根據學生的學習情況，靈活控制視聽資訊的強度，呈現時間的長短，反覆的次數，並可以調節音訊訊號和視訊訊號分開或同時傳輸，學生也能在接受與活動，並在學習活動中處於一種主動的狀態。例如在網路環境下政治教學，可以讓學生就某一主題例如職業道德中“誠實守信”這一規範共同上網，得到資訊之後，在網上發出自己的討論提綱，老師可以在網上直接給出反饋資訊。
3.如何運用
(1)直接播放現有的多媒體教學資料"
現在有許多專業廠商，出版社專門出版了許多一般消費大眾或特定市場的多媒體CD-ROM節目，以及許多知識的光碟，錄影帶等。例如，在“科學技術是第一生產力’屍教學中，可以播放中央電視臺現場直播的院士講壇的節目內容。
(2)選擇或剪輯優秀的計算機輔助教學課件((CAI)
優秀的CAI可將文字、聲音、動畫於一體，教學過程各個環節都有設計，教師可以選擇性地將之運用於自己的教學，而且現在CAI課堂的製作開發越來越多，可以得到資源重複地使用，達到資源共享。
(3)教師自己製作所需的課件
由於政治課有時事性的特點，職中政治教師應根據當時國內外形勢和自己學校的特點，如“校本課程”，再根據職中學生的實際自己製作思想政治課的`課件，教學軟體製作工具有我國“方正”或美國的Authorware。
4.應用時要注意的問題
(1)適實而用，切勿隨意
多媒體技術的確有用，但不必神化，因為它也只是教學的工具之一，不可濫用。
政治教師還是要根據政治課以及職業高中的學生實際情況設計組織，實施多種形式的教學，例如實地參觀、調查、訪問、討論、演講等。
(2)注重人機互動，但更應重視師生溝通
使用多媒體技術時教師更應該注意與學生的情感交流，因為多媒體技術使用時，學生更多地關注多媒體技術呈現的材料，或人機互動的介面，儘管教學的方式在形式上有了新的變化，但這並不是師生傳遞情感的主要方式，因為人的交流才是更主要的，教師更應從學生個性的實際傳達出自己的情感，例如在語言上、目光上、甚至肢體上的交流。
(3)善於選擇，寧缺毋濫
教師在挑選使用多媒體技術及材料時應注意其質量的優勝，內容的優良，不能只注意表面的花俏，否則整個課堂資訊會顯得複雜不堪，甚至變成資訊垃圾氾濫，以至學生們無所適從，對有些教學內容質的目標卻無法完成，導致“看起來熱熱鬧鬧”，其實“學起來糊里糊塗”的結果。
總之，多媒體是當今的新科技，如果正確運用它，可以達到“巧借東風布春雨，順風吹水好行船”，為職業高中的思想政治課教學困境開啟一扇亮窗，開啟一個新的方向，但也應注意“東風”有時過了頭也會變“惡雨”，可能會折斷了多媒體技術為政治課教學的科學的翅膀，只有這樣來看待和運用多媒體技術，才會使職業高中思想政治課達到真正優質教學的目的。
