一、基礎操練營
1、根據拼音寫漢字。
qián_________滋暗長積雪初róng_________ 縱橫jué_________蕩
妙手ǒu_________得 旁yì_________斜出 參天sǒng_________立
2、根據語境解釋加線詞語，不正確的一項是( )
A.我拿綠色來裝飾我簡陋的房間。（房屋陳設簡單、粗陋。）
B.我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福。（草木青翠茂盛。）
C.這藤野先生，據說是穿衣服太模糊了。（這裡指馬虎、不講究。）
D.這裡一年的大半光景是冬季。（時光景物。）
3、選出沒有運用比喻的句子( )
A.撲入你視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。
B.白楊樹象徵了北方的農民。
C.和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波。
D.黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥。
4、下列短文中，擦鞋童怎樣回答，才能構成一則小幽默？
一位老闆覺得鞋童把他的皮鞋擦得很糟糕，不由生氣地說：“不行，你得從頭擦起，否則，別想要工錢了。”
擦鞋童的回答： 。（不超過15字）
5、寫出三句含“綠”的詩句(要求寫出上下句)。
①_____________________________________
②_____________________________________
③_____________________________________
6、本單元有四篇抒情散文，在四篇散文的學習中，就你印象最深或體會最深的資訊作一下記錄吧。
（1）用一句話概述印象最深的人物。_______________________
（2）用兩句話概述記憶最深的情節。_______________________
（3）默寫體會最深的三句話。_____________________________
二、閱讀大本營
（一）課文回放。
①我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還像那時一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時一樣的愛好，一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經得起各種變化和時間的考驗。
但是，只需去重讀一下青年時代的書信，我們就會相信，這種想法是何其荒誕。從信的字裡行間②飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。直到那時，我們才察覺③我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也有所增添。當然，今天我們還很年輕——但只不過是“還很年輕”！還有許多的事情在前面等著我們去辦。激動不安、若明若暗的青春歲月之後，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。
1、畫線句①是由課文前面的“_______________”這句話聯想而來的。
2、畫線句②是由課文前面的“_______________”這句話聯想而來的。
3、畫線句③是由課文前面的“_______________”這句話聯想而來的。
4、“有所剝奪，也有所增添”這句話的深刻含意是什麼？
（二）名作點選。
楊梅
■魯彥
故鄉的食物，我沒有比這更喜歡的了。倘若我愛故鄉，不如就說我完全是愛這叫作楊梅的果子吧。
啊，相思的楊梅！它有著多麼驚異的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀。它是圓的，和大的龍眼一樣大小，遠看並不稀奇，拿到手裡，原來它是遍身生著刺的哩。這並非是它的殼，這就是它的肉。不知道的人，一定以為這滿身生著刺的果子是不能進口的了，否則也須用什麼刀子削去那刺的尖端的吧？然而這是過慮。它原來是希望人家愛它吃它的。只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴裡，軟滑之外還帶著什麼感覺呢？沒有人能想得到，它還儲存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這甜蜜的感覺，真使人迷醉啊。
顏色更可愛呢。它最先是淡紅的，像嬌嫩的嬰兒的面頰，隨後變成了深紅，像是少女的害羞，最後黑紅了。原來，是紅得太紅了，所以像是黑。輕輕地啄開它，我們就看見了那新鮮紅嫩的內部，同時我們也染上了一嘴的紅水。說它新鮮紅嫩，有的人也許以為一定像貴妃的肉色似的荔枝吧？唉，那就錯了。荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水。
滋味嗎？沒有十分成熟的是酸帶甜，成熟了便單是甜。這甜味不使人討厭，不但愛吃甜食的人嚐了一下捨不得丟掉，就連不愛吃甜食的人也會完全給它吸引住，越吃越愛吃。它是甜的，然而又依然是酸的，而這酸味，我們須待吃飽了楊梅以後，再吃別的東西的時候，才能領會得到。那時我們才知道自己的牙齒酸了，軟了，連豆腐也咬不動了，於是我們才恍然悟到剛才吃多了“酸”的楊梅。我們知道這個，然而我們仍然愛它，我們仍須吃一個大飽。它真是世上最迷人的東西。
唉，唉，故鄉的楊梅啊！
1、作者從哪些方面描寫了楊梅的特點？
2、作者用比喻和比較表現楊梅的顏色可愛，有什麼好處？
3、選文描寫楊梅的語言準確、生動，餘味無窮。如果去掉下面句中的粗體詞語，表達效果會有什麼變化？
（1）只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。
（2）它最先是淡紅的，像嬌嫩的嬰兒的面頰，隨後變成了深紅，像是少女的害羞，最後黑紅了。
（3）它是甜的，然而又依然是酸的，而這酸味，我們須待吃飽了楊梅以後，再吃別的東西的時候，才能領會得到。
4、文中描寫楊梅一詠三嘆，字字見真情，句句露深意。朗讀下面的句子，體會它們的抒情色彩，說說粗體詞在表達感情中的`作用。
（1）啊，相思的楊梅！它有著多麼驚異的形狀，多麼可愛的顏色，多麼甜美的滋味呀。
（2）不但愛吃甜食的人嚐了一下捨不得丟掉，就連不愛吃甜食的人也會完全給它吸引住。
（3）我們知道這個，然而我們仍然愛它，我們仍須吃一個大飽。
（4）它真是世上最迷人的東西。
（5）唉，唉，故鄉的楊梅啊！
（三）比較閱讀。
［甲］①那是力爭上游的一種樹，筆直的幹，筆直的枝。②它的幹通常是丈把高，像是加過人工似的，一丈以內絕無旁枝。③它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。④它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。⑤它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。⑥這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。⑦哪怕只有碗口那樣的粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。
［乙］街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著，馬路上一個水點也沒有，乾巴巴地發著白光。便道上塵土飛揚飛起多高，跟天上的灰氣連線起來，結成一片毒惡的沙陣，燙著行人的臉。處處乾燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。
［丙］這裡的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一顆是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹幹勁直，樹皮皴裂，頂上 著幾根青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老幹粗大，虯枝盤曲，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。以造型奇特見長的，有的 如老嫗負水，有的 如壯士託天，不一而足，聖母殿前的左扭柏，拔地而起，直衝雲霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊 去，一圈一圈，絲紋不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。
1、(甲)段中最能體現白楊樹精神特點的兩個詞語是： 、 。(丙)段中最能突出晉祠樹的特點的兩個詞語是： 、 。
2、(丙)段方框處應依次填入的詞，最恰當的一項是( )
A.挑偃挺擰 B.橫偃勁扭 C.排猶勁扭 D.橫猶挺擰
3、《白楊禮讚》運用 的表現手法，借白楊樹來讚美抗日軍民；(乙)段運用 的修辭手法，生動地寫出了烈日下柳樹的“病態”；(丙)段在介紹左扭柏時，運用了 的說明方法，形象地寫出了它高而“扭”的特點。
4、從表達方式看，(甲)段主要是描寫與 相結合，(丙)段是描寫與 相結合，而(乙)段則是比較單一的自然環境描寫。
5、對三段文字描寫的目的與作用理解正確的一項是( )
A.(甲)、(乙)兩段是為了體現樹的精神，(丙)段是為了突出樹的形態特徵。
B.(甲)、(乙)兩段是為了突出樹的形態特徵，(丙)段是為了體現樹的精神。
C.(甲)段突出樹的神態，(丙)段體現樹的精神，(乙)段突出“烈日”之酷。
D.(甲)段體現樹的精神，(丙)段突出樹的神態，(乙)段突出“烈日”之酷。
（四）
三、作文訓練營
中學生活是五彩斑斕的，其中一定有許多人、事、景、物曾經撥動過你的心絃；同學們的情感體驗是多種多樣的，其中一定有許多喜、怒、哀、樂讓你久久不能忘懷。掬幾朵生活的浪花，寫一篇抒情散文，傾吐你的心聲。要求: ①所寫內容可自由選擇，但必須是自己親歷的，是用你火熱的、敏銳的心所感悟到的。如《草莓》一文，作者對季節更替、生命演變的聯想，就是由自己在林間草地上發現的一顆晚熟的草莓引發的。②要圍繞中心選擇、組織材料。③學習運用適當的抒情方式。既可以像《西花廳的海棠花開了》一文那樣，把自己的真情實感直接抒寫出來；也可以像《白楊禮讚》那樣，採用象徵的手法，託物抒情、借景抒情。
