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人教版六年級上學期語文期末複習知識點整理

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1.日積月累

人教版六年級上學期語文期末複習知識點整理

輕諾必寡信《老子》民無信不立。《論語》

不精不誠,不能動人。《莊子》誠者,天之道也;誠之者,人之道也。《禮記》

有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易。《袁氏世範》

2.加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山牆的安妮》讀來引人入勝,這是一個孤兒長大成人的故事。許多文學作品都動情地歌頌了人的美好心靈。例如,中國作家曹文軒的《根鳥》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。

《只有一個地球》

採用科學小品文(文藝性說明文)的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實,呼籲人類應該珍惜資源,保護地球。

《這片土地是神聖的》

這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心絃的演說,文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關係,強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感,表達了人們對土地的愛。

“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神聖的”反覆出現,產生一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。

《少年閏土》作者魯迅

本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶,刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能幹的農村少年──閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事。

1、我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很凶猛。

這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。整句的意思是說“我”不僅那時,就是現在也都不知道猹是一種什麼動物,只是主觀上認為它的樣子像狗而且很凶猛。

2、我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷,我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。

句子從兩個方面述說這些新鮮事:一是海邊有如此多的五色的貝殼,二是講關於西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。“我”向來不知道這許多新鮮事,因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活,從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

3、他們都和我一樣,只看見院子裡高牆上的四角的天空。

這句話的意思:“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,整天生活在大院裡,不能廣泛地接觸大自然,像井底之蛙,眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿,流露了對農村豐富多彩生活的嚮往。

4、“啊!閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

“無窮無盡的希奇的事”是說閏土知識豐富,見多識廣。這是因為閏土從小參加勞動,生活在廣闊的天地裡。“我往常的朋友”指有錢人家的少爺。這句話表達了對閏土的敬佩和羨慕。

《我的`伯父魯迅先生》

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章,通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

1、我呆呆地望著來來往往弔唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

這句話是小周曄失去伯父時的所想所感,也是文章的情感主線,文章以此為情感軸心,回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。

2、伯父摸著鬍子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好。”

這句話表面看是在誇自己記性好,實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫,透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。

3、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

這個句子用比喻——暗喻的手法,抨擊舊社會的黑暗和對魯迅先生的迫害。意思是:在那暗無天日的舊社會,人民失去了自由,革命者處處遭到反動派的迫害,人民的 革命鬥爭處處遭到反動派的鎮壓。表現了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂觀主義精神。

4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,變得那麼嚴肅。

救助車伕後,他可能由一個受傷的車伕想到千千萬萬的受苦人,想到黑暗的社會制度,想到只有推翻黑暗的舊社會,受苦人才能脫離苦海過上好日子,想到如何才能拯救舊中國……體現了他憂國憂民。因此,伯父的臉上變得嚴肅了。這段話表現了魯迅先生愛憎分明的精神

5、的確,伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多。

這段話寫得很巧妙:1、對第五段進行總結。2、總結全文,點明中心。3、照應了課文第一節,首尾呼應。

6、給各段加小標題,並說一說第一部分與後面幾部分有什麼聯絡:

擬小標題,本課五個小標題依次是:深切懷念→趣談《水滸》→笑談“碰壁”→救助車伕→關心女傭。

《一面》

這篇課文講述了1932年秋天,“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事,表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格,抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時,細緻入微。特別是六次外貌描寫,由遠及近,由粗到細,逼真傳神,給人一種“一面”勝似數面之感。這六次外貌描寫,都抓住了魯迅“瘦”的特點,給人留下深刻的印象。

《有的人》

這 首詩是1949年11月1日為紀念魯迅逝世13週年而寫的,因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念,而是通過與魯迅截然相反 的“有的人”的對比,批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者,熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神,號召人們做真正的有價值的人。

1、有的人活著,/他已經死了;有的人死了。/他還活著。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人,只是軀殼活著,雖生猶死,生命毫無價值;後一句指的是一生為人民、甘願做人民牛馬的人,這種人雖生命不復存在了,但他們的思想、精神永駐人間。

活:第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑,第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和讚美。

死:第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵,第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。