導語：學習完整本書的課文後，也要鞏固以前學習過的知識，今天小編整理出了人教版新課標版四年級語文上冊課文的知識點以供同學們複習!
巨人的花園
一、課內知識
1.本文顯著特點是運用了(對比)的方法展開故事情節，揭示道理。巨人回來前後(花園情景)的對比;拆圍牆前後(巨人態度、感覺)的對比。
2.這篇課文讓我們懂得(快樂要與大家分享)。
3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎麼理解? 答：這是巨人醒悟後的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。
幸福是什麼
一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對別人有益的事情。
二、義務-----儘自己的責任。
三、這句話的意思是：要想得到幸福，就必須通過辛苦的勞動，給別人帶來方便和好處，使別人幸福，自己才會幸福。
去年的樹
一、課內知識
1.這篇童話故事的作者是(日本作家新美南吉)，故事是通過(對話)展開故事情節。
2.這篇童話告訴我們要(珍惜友誼，遵守諾言)。
3.鳥兒睜大眼睛對著燈火看了一會。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會，就飛走了。 (1)兩句話中都有“看”，鳥兒沒看見朋友，只看見了(燈火)，第一個“看”，鳥兒彷彿在說：“(朋友，我終於找到你了，我來給你唱歌)。”第二個“看”鳥兒彷彿在說：“(朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見)。”
小木偶的故事
一、課內知識
1.童話分為(2)類，一類是作家創作的。著名的有丹麥的《安生童話》，，德國的豪夫童話，中國的葉聖陶、張天翼寫的童話，英國的王爾德童話。另一類是群眾中流傳的，後來經人蒐集、整理，如《格林童話》。
白鵝
一、課內閱讀知識
1.本文作者是(豐子愷)，他不但是(散文)家，還是一位(漫畫)家。
2.本文作者運用了(對比)的方法突出特點。(如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點;用鴨的“步調急速，有侷促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風範;通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭;)還運用了(反語)來表達感情。(如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。)
3. 本文作者運用了先總寫後分述的寫作方法。“好一個高傲的動物!”這是全文的(中心句)“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”，這句話是文章的(過渡句)，起到了(承上啟下)的作用。同時它也是(中心句)，起到(統領全文)的作用。
4.“鵝的步態從容，大模大樣，頗像京劇裡的淨角出場” “從容”中的“從”讀cóng，不讀cōng，“從容”是不慌不忙、鎮靜、沉著的意思;“大模大樣”中的“模”讀mú，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子;這句話寫出了鵝的(步調從容)，更顯出了鵝的(高傲)。
5、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。(課文的第五自然段鵝的吃相重點理解) “譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮靜、不慌不忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不苟的吃法，可笑在循規蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現出來了。
6.“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個在旁伺候，像飯館裡的堂倌一樣。”這句話作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示(鵝的尊貴)。這是反語。
7.“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。”(這是一句反語) 窺伺------偷偷地觀望，等待時機。 這句話中把鵝比作(老爺)，表面是貶低鵝，實際上表現出作者喜歡鵝的思想感情。
二、詞語
1.引吭大叫-------“吭”是(喉嚨)，這個詞在本文指(扯著喉嚨大聲叫)。
2.侷促不安-------形容(不自然、不安定的樣子)，本文指(鵝步調急促，不自然)。
3.一板一眼---------比喻(言行有分寸，有條理)。本文指(鵝的吃法刻板，從不改變)。
4.不勝其煩--------指(忍受不了某種麻煩)。
5.一絲不苟--------形容(辦事認真，不馬虎)，本文指(鵝的吃法每天都一樣，一點不馬虎)。
6.奢侈-------------(花費大量錢財，追求享受)。本文指(鵝並不奢侈，它吃東西很平常，不要花費什麼)。
白公鵝
1.《白公鵝》課文是從(走路的姿態)、(活動)兩方面寫的。本文作者用了(擬人)、(誇張)的寫法。
2.破折號的三種作用①表示(解釋說明)②表示(聲音延長)③表示(話題轉移)
3. 《白鵝》和《白公鵝》在寫法上有什麼相同和不同。
貓
1.課文從(貓的性格古怪)和(它滿月時的可愛)寫出了對貓的喜愛之情。體現了人與動物和諧相處的美好意境。作者用舉具體事實表現動物特點的描寫方法，採用了總分式的構段方式。
2.貓的性格古怪表現三個方面：①既老實又貪玩，既貪玩又盡職②既膽小又勇猛③高興時和不高興時的表現。
3句段理解;
① 貓的性格實在有些古怪。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的'集中概括。
② 任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。 “任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩個痛痛快快。
③ 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可! “屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。寫出了貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多麼盡職;“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。
④ 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 “無論”用來表示條件不同而結果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。
1.作者是(老舍)，本文通過(描寫作者對母雞態度的變化)，表達了(對母愛的讚頌之情)。
2.作者對母雞的感情由(討厭)轉變為(尊敬)。
3.“我不敢再討厭母雞”的原因是(作者看到了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，為母愛感動)。
4.《貓》和《母雞》寫法上的相同點：①採用總分段式②文章都是由兩部分組成③作者的語言生活化④寫動物的特點都是舉生活中的例子。
