本次期中試卷分為聽力和筆試兩個部分，參考人數58人。100分共5人，95分以上34人，90分以上45人。其中，三年一班滿分1人，95分以上13人，90分以上22人，平均分93.19，優秀人數5人，優秀率為17.24%；三年二班滿分4人，95分以上21人，90分以上23人，平均分94.24，優秀人數12人，優秀率為41.38%。
本次考試共有八個題型，聽力和筆試各四題。主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際的能力。試卷難度適中，題型多樣靈活，注重考核學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。本次考試可以檢測出以下一些問題：
一、學生聽力的慣性習慣嚴重。對特定的聲音和老師的口語比較熟悉，換一個聲音和口語就不習慣。針對這個問題，要在平時多練，聽力材料力求豐富多樣。
二、學生基礎知識掌握不紮實。平時應該狠抓基礎。在平時教學中，要在紮實和靈活運用上下功夫，在聽、說的基礎上，抓好讀寫的.訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。
三、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面，這樣在試卷中遇到沒學過的單詞就不會太過驚慌。
四、狠抓後進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓後進生，幫助他們查詢落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。
英語作為一門工具性的語言，就要多練多聽多輸入，以後才會有輸出。
英語期中試卷分析2一、試卷結構：
七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型構成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、存在問題：
1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規範，不會使用連字元，字跡潦草；不會使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，經常寫一些漢語式英語，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問句、肯定句與否定句的區別。
2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡單的日常口語交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。
三、教學建議
1、做好銜接，打好基礎。
儘管我縣從國小三年級已開設英語課程，但由於種種因素，學生國小畢業後的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脫節現象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面複習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎。
2、培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
興趣是學習的保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業保質保量按時完成，養成課前預習，課堂互動，作業批後訂正，試卷考後查漏補缺等學習習慣。
3、培養學生記憶能力，突破詞彙量這一難關。
詞彙量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞彙量大。教師可以向學生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，字首字尾記憶法等，但是這些方法一定要適應學生。
4、實施“任務型”教學，培養學生的學習策略
教師應儘可能創設較真實的語言環境和濃厚的英語學習氛圍，設定一些貼近學生生活、聯絡社會實際的語言任務教學活動，引導學生結合語境，運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，培養學生的綜合語言運用能力。
5、注重基礎知識的落實，加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。
6、面向全體學生，防止兩極分化。
教學要面向全體學生，特別關注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業設定，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。
7、完善評價手段，促進學生全面發展。
教師應結合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養學生的創新能力，從而促進學生健康全面的發展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
