一、對試題的認識：
(一)試卷充分體現了以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題內容依據於課本，學生對於這些知識的掌握，能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
(二)突出語言的交際功能。英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)滲透了能力考查的要求，學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試題具體分析：
1、聽力部分
第一題容易，大多數學生都正確。極少數學生出錯的原因是對單詞及漢語意思沒有熟練的掌握。
第二題聽錄音，一道題主要考察學生對平時基礎知識的積累,有一少部分學生出錯，出錯的原因是學生基礎知識不紮實。
第三題考察的`是學生對單詞，句子的理解。丟分不嚴重，極個別學生出錯，出錯的原因是學生對句子沒有理解。
第四題主要了考查學生對問句掌握的熟悉程度，這道題失分相當嚴重，學生對句子掌握的不熟。
第五題考查的內容都是課本里的句子，這道題失分很嚴重,出錯的原因是學生對句子沒有掌握。少部分學生句首不大寫,或不加標點。所以在以後的教學中應該多注意多強調.
2、筆試部分
第一題考察學生對單詞認讀的能力以及學生對單詞漢語意思的掌握,個別學生出錯。出錯原因是學生的認讀能力較差。
第二題這道題較簡單，對應詞已經給寫出來了，出錯的原因是學生的書寫太差。在今後的教學當中一定把好書寫關。
第三題，考察學生對課本里句子的掌握。一部分學生出錯，出錯原因在於學生的認讀能力太差，對句子掌握的不紮實，在今後的教學中要注重提高學生的認讀能力。
第四題有一部分學生出錯，出錯原因在於學生對疑問詞的意思辨別不清，因而對其引導的句子不能夠理解。在今後的教學中一定要幫助學生理解句型，並培養他們的認讀，理解能力。
三、改進措施及努力方向：
1．本次測試暴露出學生一個挺嚴重的問題，那就是學生的認讀，理解能力較差，有部分學生的書寫差。培養學生好的書寫習慣是非常重要的。在今後的教學中要在學生認讀方面狠下工夫。
2．試題並不難，但學生成績卻不高。一些學生掉隊。而教師因精力有限，時間有限。這些學生就成了漏網之魚，在今後的教學中，還需要多發動家長的力量及班中同學的力量，把這些學困生緊緊抓住。紮實地掌握應知應會的知識。
3．學生的興趣不好保持。教師應該方法多樣，採用各種手段，特別是改進評價與激勵的機制。調動每一個學生學習的積極性，變“要我學”，為“我要學”。將課堂延伸到課外，營造一個良好的學習英語的環境.
4、課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
