［摘要］隨著資訊科技的飛速發展，各行各業都發生著翻天覆地的變化，教育領域也是如此。微課教學作為資訊科技服務教學的途徑之一，由於其具有學習形式多樣、趣味性強等特點，在很多學科的教學領域中都具有獨特的優勢。其中高職英語閱讀教學正是值得應用的一個細化領域。本文基於此開展研究，以微課應用於高職英語科技文閱讀教學為物件，研究其應用策略，為更好地實施高職英語科技文閱讀教學提供了參考資料。
［關鍵詞］微課;高職英語
一、微課的基本內涵
微課是以視訊作為基本的載體，針對教學中的某個知識點進行講授和演示，形成一個全新教學模組的碎片化教學形式。微課的核心部分是課堂教學視訊，除此之外還包括了相關的教學設計、素材課件以及教學反思、練習測試等與教學主題相關的幾部分內容。在這樣的一個過程中營造出一個主題鮮明的小環境，從而激發學生學習的積極性、主動性，進而提升教學效果。
二、微課的主要特點
1.學習形式靈活。微課是伴隨著資訊科技的發展而產生的，能夠利用多種多樣的資訊科技輔助教學是其優勢之一。它充分地利用網際網路資源共享的特點，將教學視訊內容上傳到網際網路平臺上，學生就可以通過網路，在手機、電腦等多樣化的終端來進行自主的學習，突破了時間和空間的限制。
2.教學耗時短。微課教學是以製作知識點的視訊為主要實施途徑，每個視訊的時間大多在幾分鐘以內。因此，微課教學的過程時間緊湊，能夠避免學生長時間上課而產生厭煩心理，利用較短的時間、較高的效率來提升教學效果。
3.教學過程具有較強的趣味性。與傳統的教學模式相比，微課教學的趣味性較強。在生動形象的教學環境中，給予學生充分的展示空間。比如，微課在高職英語科技文閱讀教學中的應用研究甘肅省有色冶金職業技術學院何豔利用聲音，圖片，影像資料等誘導學生對學習的內容進行口頭或書面表達，徹底改變了原有的模仿教學法，讓學生化被動為主動，在充分交流溝通的基礎上展開教學，形成一種師生互動、生生互動的教學模式。
三、微課在高職英語科技文閱讀教學中的應用策略
高職英語科技文教學中，主要的難點就在於科技文專業性強，表述規範，導致了其閱讀過程較為枯燥、乏味，難以激發學生的閱讀興趣。加之大量的'專業詞彙，需要耗費較多的時間幫助學生識記掌握，這在教學伊始就形成了一個很大的難題。而微課教學因其學習形式多樣、耗時短、趣味性強等特點，很容易就能夠調動起高職學生的學習積極性。具體的應用可以從如下幾個方面做起：
1.新課的匯入。高職英語教師可以在科技文閱讀的教學活動之前，根據教學內容和相關知識點設計一個新穎的問題，或製作一個簡短精煉的視訊作為匯入材料，在上課之初播放，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和學習動機。如，在資訊科技類的閱讀教學中，老師可以製作一些與人們生活密切相關的資訊科技視訊作為匯入，像PS、3D列印技術等等。這些技術一方面貼近生活，另一方面也能激發學生的興趣，從而為下一步的教學打好基礎。
2.複習。複習是學習活動的歸納環節。在高職英語科技文閱讀的教學中，教師針對已經學習過的內容製作複習教學視訊，目的是對已經學習完的內容進行回顧。學生通過觀看視訊能夠加深對之前所學內容的理解，特別是對一些專業性的詞彙、慣用表達方式等的掌握。這樣一來，利用簡短的複習視訊，能夠達到很好的鞏固、強化學習內容的效果。
3.難點教學。在高職院校，大多數學生的英語基礎較為薄弱，加之英語科技文閱讀中專業的詞彙和表述方法，使得教學過程中的難點頗多。這些難點可以說是高職英語科技文閱讀教學中的關鍵。解決了這些難點就能夠很快地提升學生科技文的閱讀能力。因此，教師應當利用微課教學進行教學難點的突破。精心製作相關難點的教學視訊，在視訊中詳細地講解、演示、多舉一些例子，讓教學內容更易懂，從而讓學生高效地理解和掌握重難點。
4.拓展訓練。教師還可以利用微課對所學內容進行拓展訓練，從而進一步完善英語科技文閱讀教學的效果。在拓展訓練的視訊材料中，增加一些新的習題和測試內容，讓學生完成。也可以在視訊中衍生和昇華已經學過的要點。此舉不但能夠再次鞏固學習內容，而且能夠拓展學生的運用能力和知識面。
總之，社會的發展帶來了教育形式的轉變，在新時代的背景下高職英語科技文閱讀教學要想實現新的突破就必須要順應潮流。微課教學就是最佳途徑之一。充分利用微課教學的特點，克服科技文教學枯燥、耗時等難點，從而達到更好的教學效果。這一過程中我們應當從新課的匯入、複習、難點教學、拓展訓練四個層面逐步開展。這樣就能夠有效地將微課應用在高職英語科技文閱讀的教學中，進而提高教學的質量和效果。
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