拼音教學是本學期語文教學的重點，也是難點。在教學中，如果老師採用單一的拼讀形式進行教學，學生就很容易產生厭學的情緒，這將極大地影響學生以後學習語文的興趣。以下是語文拼音ao ou iu教學反思，歡迎閱讀。
一、創設情境，讓學生有趣地學。
在本課教學中，我充分利用教學掛圖，為學生創設了一個良好的學習環境。在學習ao ou iu讀音時，利用插圖和現實生活中的背景，讓學生在情境歌中找到複韻母，體會學習拼音的快樂。如教學ao時，通過聯絡掛圖中小朋友身上的棉襖，利用棉襖的“襖”進行教學，只要把“襖”的第三聲改成第一聲，從而降低了學習的難度，比單一地講解發音方法更吸引學生的興趣。
二、遵循規律，引導學生自主地學。
在教學中，我充分發揮學生主動學習的積極性，採用“先扶後放” 的教學方法。我先帶領學生學習“ao”後，讓學生總結它的學習步
驟和拼讀要領，再按照一定的規律去嘗試學習ou和iu的拼讀規律。 在學習ao ou iu的四聲時，我讓學生複習複韻母的標調規律，再引 導學生運用標調規則給ao ou iu的四聲標調。在這一環節的'教學中，
即體現了老師引導的作用，也充分體現了學生自主學習的能力。 本節課我也注重了孩子良好的書寫習慣的培養。比如讓孩子寫 字以前將握筆的手高高舉起，檢查是否正確，背誦兒歌等，強化訓練。
在本課教學中，也存在一些不足之處，如：
1.教學形式還可以多樣些，可以多穿插些遊戲，增加學生學習的積極性，讓學生在拼音王國裡歡樂地學習。
2、新課匯入沒有新意，設計不夠巧妙。
3、對時間的把握還不夠
4、課堂內容太少，較單薄，只教學了ao ou iu的音、形及書寫，音節的拼讀沒有放到這節課裡，使得兩課時的教學時間，前鬆後緊。
篇二：語文拼音ao ou iu教學反思根據學生實際，我把ao ou iu的教學目標設定為：1、能用字母連讀法，學會讀ao ou iu;2、記住ao ou iu的組成;3、能準確讀出ao ou iu的四聲;4、能正確拼讀帶有ao ou iu的音節;5、學習正確地書寫音節。教學重點設定為：學習ao ou iu的發音，學習拼讀聲母和他們所組成的音節。為了能實現這一目標，我把本節課設計為這樣四個環節。一、複習聲母中的平翹舌音z,zh,s,sh,c,ch的讀音;齊讀複韻母ai ei ui，總結它們的發音方法。二、學習複韻母ao ou iu及拼讀相關音節，這是本節課的學習重點。每學習一個新韻母，都利用課本插圖引出韻母及讀音。在教學過程中，師生共同討論，把複韻母ai ei ui的發音方法運用到ao ou iu的發音上。讓學生自主識記ao ou iu的組成。這樣的教學，讓學生學會讀新韻母的同時，更進一步的掌握了複韻母的發音方法，更方便以後學習新的韻母。在學習聲母與ao ou iu拼讀的時候，讓學生區分開聲母與韻母，看準聲調再拼讀，把原來學習的拼讀方法運用於今天的學習中。特別是在拼讀三品音節時，提醒學生記住拼讀的要領“聲輕介短韻母響”。三、試一試，你能行。把音節分為兩拼音節和三拼音節，學生在拼讀的過程中，展示了自己的學習成果，體會收穫的喜悅。四、寫一寫。1、寫複韻母ao ou iu ;2、寫音節ɡāo lóu jiù miǎo xiǎo。通過書寫鞏固學生對複韻母ao ou iu組成的識記，並掌握複韻母ao ou iu及相關音節的書寫格式。 教學過程中，多媒體課件給我和孩子們提供了很大的方便。一部分學習內在課件的出示中顯得方便直觀。縮短了教學所用的時間，讓學生用多一些的時間消化學習的新知識。教學在孩子們愉快的參與中結束，我很高興。
篇三：語文拼音ao ou iu教學反思ao ou iu的拼音課上完以後，我發現原來認為難上的拼音課其實是有一定規律可循的。我們只要把握“教學發音——拼讀鞏固練習(無聲調——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子)——書寫——課堂延伸”這幾個環節，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學生參差不齊的學習現狀，再根據這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的教學方法，能激起他們興趣的遊戲，以及可以進行大面積訓練的環節。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不掉隊。
這堂課以後，我發現自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，最優化，還有幾個學生髮音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音遊戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
