在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的爸爸的花兒落了公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
爸爸的花兒落了公開課教案 篇1
一、教學目標：
1、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。
2、通過朗讀來體味並準確理解文章所蘊涵的父愛深情。
3、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。
二、教學重點：
品味語言，體驗父愛。
三、教學難點：
揣摩理解故事中蘊含的真情。
四、教學過程：
(一)匯入
同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎?
以下為學生自由發言。教師最後總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那麼今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收穫。(教師板書課題、作者)
(二)初讀研討
說人物。
請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰? (英子和爸爸)然後引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個——的爸爸，我的理解是——”的句式說。
學生大體上會說出如下答案：
a、這是一個嚴厲的爸爸; b、這是一個慈愛的爸爸;c、這是一個愛花的爸爸; d、這是一個重感情的爸爸;e、這是一個善於教育孩子的爸爸。
設定本環節的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，瞭解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出。教師最後總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。引出下一環節的教學。
(三)深入探究
1、說情節
請學生說說課文中哪些情節是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發他們相關生活體驗的。在這個環節中，教師要引導學生深入研讀課文內容。有感情的朗讀相關內容。重點是“醫院探病”和“賴床捱打”等情節。最後，教師小結，引出以下的教學。
2、品語言
出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛。
(1)、我感觸最深的句子是
(2)、最能引起我聯想的句子是
(3)、我認為最有哲理的句子是
(4)、我還不能理解的句子是
設定本環節的目的是讓學生深入文字，進一步地觸控語言材料，品析妙詞佳句，從而在字裡行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環節糅合在一起進行教學。
(四)拓展延伸
1、播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環節蓄勢，進行仿句訓練。(任選一個)
a、以“爸爸，我想對你說------”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。
b、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖;父愛是燈塔，照亮我前行的路;父愛是----
(五)結束語：
文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那麼，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。
(六)佈置作業
1、課外練筆《世上還有爸爸好》
2、課外閱讀《城南舊事》
《爸爸的花兒落了》教學實錄
課堂實錄
師：(背景音樂：《驪歌》)同學們，今天，我要向大家介紹一個人，一個奇人，(略作停頓)她出生在日本，生長在北京，成名在臺灣，“兩個故鄉，一個童年”。她就是著名女作家林海音。林海音生活情趣廣泛，不計犧牲，勇挑重擔，慷慨助人，這些性格特點，可以說是承襲於父輩而發展於自身。今天，讓我們一起走進她的童年，感受她心中深沉的父愛。
師：(板書課題，作者)請同學們把課題齊讀一遍。
生：爸爸的花兒(huā ér)落了。
師：“兒”不自成音節，而和前面一個音節合在一起構成帶捲舌韻母r的音節，應該這樣讀成“huār”。請同學再讀一遍。
生：爸爸的花兒(huār)落了。
師：這下對了，讀出了地道的北京味兒，我彷彿嗅到了“小英子”童年的味道。讀了課題，你有什麼問題想問嗎?
生1：這是一朵什麼花?
生2：爸爸是一個怎樣的人?
生2：“花兒落了”有什麼深刻的含義?
師：開啟一切科學的鑰匙都毫無疑問地是“問號”，提問題是一種很好的學習慣。同學們的問題都很有價值，有的涉及到對題目的理解，有的涉及到對內容的理解，有的問題的答案可以用眼睛去發現，有的則要動腦筋去想一想。那麼我們就帶著這些問題一起來讀讀課文吧。
(學生自由讀課文)
師：首先我們來解決掉關於題目的幾個問題吧，藉此來檢查一下同學們讀書的時候是否細心和用心。“爸爸的花兒落了”，出現在課文中什麼地方?
生：倒數第二段。
師：是在什麼情況下說的?
生：參加完畢業典禮之後。
師：家裡發生什麼事了?
生：爸爸去世了。
師：可是文中並沒有直接告訴我們爸爸去世了呀，你是怎麼知道的?
生1：我是從老高還沒有說完的那句話知道的。
師：你能聽出老高的未盡之意，了不起!
生2：“我好像怕趕不上什麼事情似的，為什麼呀?”我從“小英子”不祥的預感中，也可以猜到爸爸去世了。
生3：媽媽今早紅腫的眼睛也為爸爸的去世埋下了伏筆。
生4：還有，爸爸種的夾竹桃垂落了，也暗示了爸爸去世了。
師：哦，原來作者在文中埋下了這麼多伏筆啊。“爸爸的花兒落了”，不僅是指爸爸種的夾竹桃垂落了，還暗示爸爸的生命之花凋謝了。那我們應該帶著一種什麼樣的心情去讀課題呢?
生：沉重、悲傷。
(學生有感情地再讀課題)
師：爸爸像“花兒”一樣逝去了，小英子知道這個噩耗是在什麼時候?
生：畢業典禮之後
師：誰參加畢業?
生：我。
師：你?
生：“小英子”。
師：課文除了寫了畢業典禮之後的事，還寫了什麼?
生：畢業典禮前，畢業典禮中。
師：誰能用一句完整的話來表達?
生1：文章敘述了小英子參加畢業典禮的前前後後。
師：精闢!(生笑)文章除了寫“我”，還有哪個人物很關鍵?
生：爸爸。
師：文中寫了爸爸的哪幾件事?
生1：我不肯去上學，爸爸打我。
生2：爸爸讓我去銀行寄錢給陳叔叔。
生3：爸爸喜歡種花。
生4：我請求爸爸去參加畢業典禮，爸爸叮囑我。
師：把“爸爸”作為事件的主人公，語言再簡潔一些就更完美了。(板書：醫院叮囑、逼我上學、喜歡種花、讓我寄錢)這些事情是畢業典禮以前還是當前的事?
生：以前的事。
師：以前的事叫——
生：往事。
師：想起以前的事就叫?
生：回憶。
師：在畢業典禮過程中插入對往事的回憶，這種敘述的順序叫什麼?
生：插敘。
板書： 我： 畢業典禮
(回憶)↓(插敘)
爸： 幾件往事
師：看著板書，如果用一句話概括文章內容怎麼說?
生1：文章講述了小英子參加畢業典禮前後的全過程，在典禮中回憶了爸爸的幾件往事。
師：非常好。同學們，剛才我們把一篇長長的課文，讀成了短短的一句話。請大家回顧一下，我們是怎麼做到的?
生：先找到文中事件的主要人物，再說說他幹了什麼事。
師：其實呀，在不知不覺中，同學們已經體驗了一種讀書方法，叫“把書讀薄”(出示課件，學法小結：把書讀薄
1.抓住主要人物;
2.概括故事情節;人物+情節)，以後再遇到這種長長的課文，大家可以運用這種讀書方法。
師：然而，僅僅“把書讀薄”，淺嘗輒止，那就太膚淺了，尤其是這種寫人記事的文章，還要深入研讀，把握人物形象。接下來，我們就來解決同學們一開始提到的“爸爸是一個怎樣的人”的問題。
師：在爸爸的幾件往事中，哪件事給你留下了深刻的印象?請你找到有關的句子、詞語，說一說你的體會。
生1：“晚了也得去，怎麼可以逃學!起!”父親命令式的口吻，體現了他的威嚴，有一種不可抗拒的力量。
師：很好，我們通過朗讀來加深這種體會。大家把這句話改成“晚了也得去，怎麼可以逃學?起!”或者“晚了也得去，不可以逃學。起!”讀一讀，效果一樣嗎?
生：不一樣，沒有原句語氣那麼強烈，不能充分表現父親的嚴厲。
師：看來讀書還真是要細心才行啊，一個標點，一種句式，都能傳遞出這麼豐富的情感。
師：父親的嚴厲除了體現在語言方面，還體現在……
生2：行動方面。“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了!”這句話中的“拖”“抄”“掄”等動詞表現了父親的嚴厲。
師：把“掄”換成“揮”讀一讀，體會一下這樣好不好。
生2：“掄”表示手臂用力旋動，換成“揮”力度不夠，“掄”更能表現“爸爸”的嚴厲。
師：這段話除了表現父親的威嚴，細心的你還發現了什麼?
生3：“左看右看”說明爸爸嚴中有愛，他在考慮拿什麼打小英子，打重了怕傷著女兒，打輕了怕起不到教育的作用。
師：細微之處顯真情啊!你的眼睛就像是一臺探測儀，具有敏銳的偵測能力，我很佩服你。如果說“捱打”過程中體現得更多的是父親嚴厲的一面，那麼“捱打”之後呢?
生4：“我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這句話中兩個無聲的行為——“看著我穿上”“又拿出兩個銅板給”體現了父親對“我”的疼愛。
師：“遞給我”不算，還得親眼“看著我穿上”，怎麼理解?
生4：“爸爸”有點不放心，怕“我”賭氣不肯穿上。
師：那“兩個銅板”又有什麼含義呢?
生4：給銅板我是讓我買早點，或者放學後坐車回家，或者買藥搽傷口。
師：沉默是最深沉的愛!“爸爸”的心，你懂的!是啊，有時候，父親的愛肅若秋霜，有時候，父親的愛和若春風，可是我卻要說父親的愛深如大海!父親的一些言行，對我具有深遠的影響。請你從書中找出有關的句子，並結合前後文，體會其中所蘊藏的深遠的教育意義。
生1：“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”父親在培養“我”的勇氣，後來，“小英子”一個人去寄錢，一個人走上畢業典禮的講臺，“爸爸”的教育目的達到了。
生2：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是?”父親教育“我”要勇於擔當，承擔家庭責任。與之相照應的是後文，得知“爸爸”去世的訊息，“我”在心裡默唸：我已不再是小孩子。這說明小英子有了責任意識，做好了幫助媽媽，照顧弟妹的心理準備。
生3：“我”賴床不肯上學，父親打了我。後來“只記得，從那以後，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。”這說明在父親的教育和影響下，“我”養成了上學不遲到的良好習慣。
生4：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”父親鼓勵我獨立、堅強地面對生活中的風浪，這與後文“我從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。”遙相呼應。
師：父親在我幼小的心田播下了一粒粒種子，它們是“勇敢” “責任”“習慣”“自立”……隨著歲月的流逝，這些種子在我的內心深處萌芽、開出一朵朵美麗的花兒，將芬芳融入我的血脈。同學們剛才找到的這些句子和詞語大部分都是對父親的什麼描寫?
生：語言、動作等細節描寫。
師：從中，你體會到這是一位怎樣的父親?
生1：嚴格要求孩子的父親。
生2：注重對孩子的教育和培養的父親。
生3：關心疼愛孩子的父親。
師：是啊，嚴而有度，愛而不溺，教育有方。這樣，我們就把父親的性格特徵讀出來了，父親的形象也就豐滿了、厚重了。這種讀方法叫 “把人讀厚”(小結學法：把人讀厚 1.分析細節描寫; 2.把握性格特徵;細節→性格)。
師：父親的愛就像一條綿延的河，流向我生命的深處;父親的愛更像一朵凋零的花，香氣凝固於花籽。待到春天，換來另一朵花燦爛地綻放。正因為有了父親對女兒那無私、深沉的愛，才有女兒對父親那淡淡的哀傷和沉沉的思念。
師：同學們，在你的記憶裡一定也曾有過父親寬厚溫暖的脊背，凝眸無語的守望抑或是聲色俱厲的呵斥，你是否也能像小英子一樣理解父親?今天，讓我們敞開心扉，對父親說幾句心裡話吧!
生1：我的爸爸總是放大我的缺點，忽視我的優點，對我批評得多，表揚得少。我覺得爸爸不喜歡我，甚至懷疑我是不是他撿來的，因此跟常常跟他賭氣。現在我明白了，原來愛是有很多種方式的，爸爸的批評是對我的嚴格要求，是鞭策我不要滿足，不斷進取，這是一種更深沉的愛!我想對爸爸說，爸，對不起!女兒錯怪你了。(聲音哽咽，低頭抹淚)
師：都說母愛溫婉如水，父愛厚重如山，你能這樣理解你的爸爸，說明你真的懂事了。我要把掌聲送給你，送給你的爸爸!
生2：我的爸爸每天晚飯後，就坐在沙發上看書、看報，從來不玩電腦，不看電視，從來不留客人在家裡打撲克、打麻將，一直到我做完作業，他才去睡覺。我知道並不是爸爸不喜歡玩，而是他想為我營造一個良好的成長環境，用他的行動來潛移默化地影響我的成長。我想對我的老爸說，謝謝你!
師：同學說得真是感人肺腑，我相信在你們每個人的內心深處都有一個重要的位置是留給父親的，希望你們課後把發生在你和父親之間令你印象最深刻的一件事寫下來，寫的時候注意運用語言、動作、神態、肖像等細節描寫，展現父親的性格特徵。寫好以後，在父親節、爸爸生日或一些具有紀念意義的重要日子來臨時，做為禮物送給他。
師：今天的課就上到這兒，同學們再見!
爸爸的花兒落了公開課教案 篇2
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
２、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學重點】
感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
【教學難點】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教時】
兩課時。
【教學難點】
第一課時
一、匯入新課
人生在世，人們誇讚的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們誇讚。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟
１、檢查預習情況。
２、快速有感情地朗讀課文，並在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人？
花在全文結構中起著怎樣的作用？
３、文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：
⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
⑵ 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。
⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導學：
這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那麼爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大螢幕出示問題組：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的？
⑶ 怎樣理解文章末尾我默唸的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：
⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，於是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最後畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
⑵ 比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起後，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。而畢業典禮結束後，催著自己，我好像怕趕不上什麼事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至於寫他進家門以後看到旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
四、作業
１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
２、思考研討與練習一。
３、進一步閱讀文章，思考研討與練習。
４、準備說說自己的爸爸。
第二課時
一、研讀與賞析
教師導學：上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮後我急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
１、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什麼影響？
２、畢業典禮後我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什麼呢？
３、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然後進行討論，共同解決問題，明確：
１、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以後的成長上了很好的一課。
２、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久於人世。
３、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這裡就數我大了，我是小小的大人，然後就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最後在心裡默唸我已不再是小孩子了。
二、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論我們為什麼很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，並且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
１、課文中還有什麼情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。
２、你有沒有類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。
學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海裡，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業
小作文：《世上還有爸爸好》。
爸爸的花兒落了公開課教案 篇3
【學習目標】
1.理清文章思路，學習記敘中運用插敘的記敘方法。
2.感知文章的語言風格，體會質樸淡雅的語言美。
3.體會本文深沉的父愛，領悟成長的真正意義。
【學習重難點】
1.學習記敘中運用插敘的記敘方法
2、理解文中父親對“我”的愛，領悟成長的真正意義。
【課時】
一課時
【學習過程】
課前預習
1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字
驪歌（）花圃（）玉zān（）花 雞毛dǎn（）子
柵欄()徘徊()哭號()衣襟()咻()
2.積累有關文學常識
林海音，原名，女作家，代表作有，等
口頭介紹《城南舊事》內容梗概
3.朗讀課文，思考以下問題
(1)這篇文章的體裁是什麼?
(2)讀了這篇文章後，最感動你的是什麼？
(3)全文寫了哪些事情來表現爸爸對我的愛？
4.你最喜歡這篇文章的哪方面?(語言內容結構)試說明理由
5.把你閱讀時遇到的問題和疑惑寫在下面，課堂上交流課堂學習
一、情景匯入
有一首歌唱道“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。”這是說母愛對孩子很重要。其實，“世上不只媽媽好，爸爸同樣好”，父愛在我們的成長中同樣不可缺少。有一位慈愛睿智的父親是人生一大幸事。英子就有這樣一位父親，她沐浴著深沉的父愛漸漸長大懂事。這節課，我們來學習《爸爸的花兒落了》，跟英子一起感受這深沉的父愛。
二、自主合作學習
1.出示學習目標
2.交流預習情況，展示預習成果
3.讀課文，自主完成下列問題（以自己喜歡的方式讀，如速讀，瀏覽等）
(1)品讀“逼我上學”一事，分析運用了哪些描寫手法寫爸爸，其中表現了爸爸什麼樣的情感態度？
(2)你認為文中的爸爸是一個怎樣的人？(舉例說明)
(3沐浴著深沉的父愛，英子漸漸長大懂事，從哪些地方可以看出來?
4.交流點撥，精讀課文，深入思考:
(1)文中爸爸的這幾句話，你最喜歡哪句?試品析它們表明了爸爸對女兒怎樣的深情。你由此可以領略到本文語言有何特點(小組討論)
① “英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
② “明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到！”
③“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是？”
④“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大。”
(2)一篇好文章，僅僅具有感人的事件不行，還需合理地安排，方能“言之有序”，從本文的結構安排上，你發現了什麼呢？(小組討論)
(3)文章沒有正面提及爸爸病危，瀕死，寫得很含蓄，但文中多處有伏筆，請找出有關語句.(小組討論)
(4)作者以什麼為線索貫穿全篇?小組歸納)
(5)你認為題目有什麼含義?(小組歸納)
三.點撥講解:
1.新知識傳授:
插敘是一種敘述方式，在敘述主要情節時插入其他的情節，往往是一個獨立的情節，從文章中截取出來，原文的上下文能順承下來.
好處是:使文章的行文波瀾起伏，同時濃縮了時間，增大了文章的容量，可讀性增強，也使人物形象更豐滿。
2.板書
情感美深沉的父愛:鼓勵參加畢業典禮成長的足跡:懂事
逼上學，送夾襖鎮定
讓我去銀行寄錢有智慧
語言美質樸淡雅
結構美順敘中有插敘
四.練習測評
1、林海音用質樸淡雅的語言給我們展現了深沉的父愛，請仿照下列句式，說說你對父愛的感覺
父愛如山，我領略了它的沉穩與厚重。
2.精讀語段，回答下列問題
……
媽媽就是做不了爸爸的主，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站到床前來，()著我:……
爸爸氣極了，一把把我從床上()起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上()起雞毛撣子倒轉過來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了!
……
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的'花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
(1)在括號中填上合適的詞語，並體會運用它們的好處。
(2)用簡潔的字眼概括選文內容(15字以內)
(3)你覺得選文中哪些句子或段落寫的好?請用“我覺得……因為……”的句式，把你的閱讀感受表達出來。
(4)你同意文中父親的這種教育方式嗎?談談你的看法。
(5)生活中你的父母可能很嚴厲，很羅嗦，現在你能理解自己的父母嗎？你認為自己對家庭應從哪些方面擔負起應盡的責任？結合自己的體驗談論“長大了”的感受
五、佈置作業
1．從下面話題中任選一題寫作：
(1)父愛無言
(2)成長是首歌
要求：
（1）選材真實，感情真摯
（2）記敘文體
（3）600字左右
2.閱讀下列材料，回答問題
爸爸是文革前最後一批完成學業的大學生，愛好運動的他在學校就通過了運動健將的標準，畢業至今一直從事體育工作。他的身體特別棒，好多人至今還記得他年輕時在寒冬臘月脫光了衣服用冰雪摩擦身體的情景，不要說這種獨特的“洗澡”方式很少有人見過，單是那身在冰雪下閃著光亮的一塊塊隆起的肌肉，就足以使人驚異得瞪大眼睛，小青年們對他則更是頂禮膜拜。“力大為王”一向是民間不成文的法則，更何況他還是一位琴棋書畫樣樣精通的有文化有知識的“大王”。
然而，那天這位“大王”就那樣躺倒在醫院的急救室裡，任醫生護士在他身上插著各種各樣的管子和針頭。他的臉越來越黃，他的乎腳也越來越涼，生命的熱力似乎正從他的身上慢慢擴散和消遁。那一刻，我痛，我的心近乎絕望般的痛。
我用自己的雙手，一遍又一遍地摩擦著爸爸冰冷的雙腳，我要把我的信念，把我的激情，把我原本就是從他那裡得來的生命活力通過我的手心貫穿到他的腳心，再通過他的腳心傳遞到他整個的身心。我要他堅強，我要他勇敢，我要他回——像以前一樣回到我的身邊來。
爸爸他真的回來了!生命之花重新在他身上綻放。心臟中一下手裝上了四個支架的他，也被醫生視為醫學界的奇蹟。
不錯，他的起死回生，緣於當今高超的醫學技術和先進的儀器裝置，緣於他自己一向良好的體質和堅韌不拔的男子漢氣質。然而在潛意識裡，我認為這一奇蹟的出現，還緣於爸爸在身處臨界的那一刻，讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言。
那是用血緣凝結而成的語言，那是用親情澆灌而成的語言。從手心向他傳遞過去的那生生不息的氣息裡，爸爸讀懂了我向他表達的情感，感受到我們對他的需要和依戀，感受到我們對他深深的愛。他用頑強的毅力掙脫了病魔，回到了我們身邊。
慢慢從驚恐中恢復過來的我們，逐漸變得又只記得從父母那裡去吸取我們所需要的東西了。而父母，則更慷慨地給我們提供著源源不盡的食物、關懷和照顧。
只是，我們也多少發覺了一些變化，每次到家，總見爸爸在忙著，忙著種花，忙著寫稿，忙著練字，忙著裱自己覺得比較滿意的作品，說是要給自己的同學每人一張以作紀念，還指給我看哪些是給哥哥的，哪些是給弟弟的，哪些又是給我的……
爸爸永遠也不會知道，他說這些話的時候，已經多麼強烈地刺痛了我的心，我一點也不喜歡他的這種像交待後事一般的話語，我拒絕承認某種現實，我甚至自私地認為我們還是一群沒有長大的小孩，他應該一如既往地保持年輕和健康，一如既往地寵愛我們……
從上次發病到現在，才短短一年不到的時間，近來感到身體明顯不適的爸爸只得重新到南京醫院複查，醫生得出的結果是模稜兩可的“不容樂觀”，說是要作進一步的檢查，而最可能的解決方案是再次進行心臟搭橋手術。
當這些現象突然出現在自己最為至愛的親人身上時，我們就會下意識地作出自欺欺人的反應。拒絕承認這樣的現實，要想逃避這樣的現實，不敢碰，不能揭，不願看……
這就是生命中不能承受的苦痛，它真的是我們不想面對的現實啊。
可是，我們又實在無法迴避這樣的現實；不得不去面對和承受這樣的現實。面對了，承受了，我們才會心安，才會有勇—氣面對人生之路上或許會有的更大的傷痛，也才會真正成為我們自己。
（1）文中的父親與課文中的父親有哪些共同點?這兩段文字在對待自己親人的不幸方面，抒發的感情相同的是________________；
（2）爸爸“讀懂了女兒通過手掌傳遞給他的語言”，女兒“語言”的具體含義是__________________________。
（3）爸爸給自己的同學和家人準備紀念品，為什麼“多麼強烈地刺痛了我的心”?
附:答案
課前預習:答案略
課堂學習:
3.(1)動作語言神態對孩子嚴在外，愛在內
(2)善於鼓勵孩子，教育孩子；表面嚴厲，實際充滿愛心;愛花，重感情
(3)六年後英子當上學生代表有勇氣
再也沒遲到，第一個到校有經驗
能做許多事：去銀行寄錢有智慧
爸爸去世後，鎮定從容懂事
4.(1) ①表明爸爸希望女兒勇敢，堅強，不被困難嚇倒。
② 表明爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣。
③”表明爸爸希望女兒自強、自立，長大成人。
④表明爸爸鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛鍊自己，早日承擔起照料家庭的重任。
總結：語言質樸淡雅，富含情感，寫出了父愛的純樸真摯，平淡而又醇厚。
(2)過去事與眼前事交錯進行，過去事在記敘方式上是插敘
(3)伏筆句子見教參
(4)畢業典禮，爸爸愛花
(5)表面：爸爸的夾竹桃落了；內層：爸爸去世
練習測評:
1.例：父愛如陽光，我領略了它的溫暖與和煦;父愛如大海，我領略了它的寬闊與博大……（春風，甘泉，春雨……）
2.（1）瞪：寫出了爸爸的嚴厲；拖抄掄：寫出了爸爸的生氣，對我的嚴厲，打我的狠勁，突出了他對我的嚴格要求。
（2）爸爸逼我上學，並給我送夾襖。
（3）此題為開放性題目，能說出自己的感受即可。參考：“我坐在放下雨篷的洋車裡，……而且還發著熱”這句好，因為這一句的一些細節描寫，把我被鞭打後的狀態寫得淋漓盡致，從中體現了爸爸的嚴厲，凶狠，也照應了後文爸爸為我送夾襖和錢這幾句話，體現爸爸對我既嚴厲又慈愛的特點
(4)參考:我覺得父親的教育方法是對的俗話說“子不教，父之過。”因為這次，我做的很過分，居然只因下雨，又太晚醒來了這一點小事就賴在床上不起來，被父親打也是應該的有人說:“為什麼不用講道理的方法呢？”道理也是要講的，並不是每次做錯事都要打，但是像不去上學這件事實在不應該，父親是為孩子的做法著急，打孩子是因為愛孩子，為了孩子長大成才，只有這樣的父親，才能教出嚴格要求自己的好孩子。
（5）（注意從“懂得了父母的艱辛，對家庭的責任感，為家庭分憂”等方面加以引導）
五．作業
1.都愛家人，面對死神都堅強，豁達；都抒發了因親人遭遇不幸而帶來的悲痛之情，感悟到了兒女經歷親人遭遇不幸之後會成熟和獨立。
2．我要他堅強，我要他勇敢，我要他回來——像以前一樣回到我的身邊來。
3.因為爸爸的舉動彷彿是在安排後事(爸爸感到自己不久於人世)，而“我”害怕爸爸死去。
爸爸的花兒落了公開課教案 篇4
教學目標：
1有感情的朗讀課文，掌握本文重點詞語並會用。
2精讀課文，瞭解作家作品，理清文章結構，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
3反覆朗讀，理請文章層次，學習插敘手法在文中的運用。
4細細品讀，體會作者與父親的感情。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡。
2、學習本文插敘的寫法
3、理解文中父親對“我”的深情。
教學難點：
1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。
2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達
課前預習：
蒐集作者相關資料，熟讀本課字詞。
課時安排：
1課時
第一課時
一匯入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，
這節課我們的主要任務是什麼呢？
二教學任務：
1、明確線索，理清思路。
2、理解並掌握雙關和插敘。
3、結合自己的生活體驗，領悟文中父愛，反思自己的親情或友情。
三預習檢測
1、字詞掌握：聽寫或讀寫
zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ
pǔ驪歌
玉簪花雞毛撣子
2、作者作品簡介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺灣女作家，她的創作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《雲》。
作品：《城南舊事》——20年代末，發生在北京城南一條衚衕裡的故事，主人公：小英子，童年時代身邊發生的故事。
這篇課文選自林海音的小說《城南舊事》的最後一部分。有關作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課後希望你們回去之後能夠認真的蒐集並積累，這不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對於你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn
四整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問題）
（一）速讀課文，整體把握文章
1、本文是什麼文體？（小說自傳體小說）
2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個怎樣的人？（畫出關於父親描寫的句子）——（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現出來的）：
教師總結：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠對我嚴格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發現，只是我們對生活的細心的觀察。那麼作者林海音是如何將她的這種發現，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）——回憶
（二）跳讀課文，理清層次感受文章的結構美：
1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來的？（點出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最後一句話，引出題目）
2你是如何理解文章標題的？找出相關內容並大聲朗讀出來。提示：題目一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世。以“花”開頭，以“花”結尾，中間也多次提到花——是因為爸爸喜歡花花讓作者回憶起父親，同時花也成了爸爸的象徵。
3、文中幾次提到了“花”，花對這篇文章的構思所起的作用表現在哪些方面？
（作者在記敘事情的時候，同學們有沒發現有一樣非常重要的事物是作者反覆提到的？在作者的回憶過程中，它貫穿始終，這件東西可是對整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：
（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親時的情形。
（2）通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形。而這時，禮堂裡的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，於是又回憶起了爸爸愛花的情形。
（3）最後寫從畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經離開了自己，自己已經長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應。
（三）品讀課文，語言賞析
不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現出了作者細膩的情感和巧妙的構思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節課我們再來共同討論一下這個題目。
五回顧與體驗
1、談談本節課的收穫？
2、文章37段寫了這樣一句話“我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！”，你是否有過這樣的經歷，試著結合自己的體驗與同學討論：“我們”為什麼既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。
六作業：
1 本文重點字詞在練習本上寫三遍，並找至少三處處課文中你認為最精彩的句子，說明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）
2從對課文中父愛的體會，談談父親的愛；並給父親寫一封信，回家讀給父親聽。（選做）
七結束語：
這篇文章作者在表達父親對自己的關愛和自己對父親的深情，是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，於是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經過；最後寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經長大了。
這樣的回憶過程，內容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之後能夠仔細的反覆地閱讀文章，這的確是一篇好文章！
爸爸的花兒落了公開課教案 篇5
設計理念：
本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學設計時，我本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，採用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富於情感的精彩語句，瞭解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養；在教學方法上，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導學生結合自己的生活經歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養他們良好的道德品質，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇於面對生活，面對挑戰。
學習目標：
1、認知目標：積累文中出現的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，並能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
學習重點：
品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。
教學時間：
2課時
教具準備：
幻燈片
多媒體的音像資料
教學過程：
第一課時
學習目標：理清小說結構，把握課文內容，初步感知語言風格。
一、創設情景，在回憶中匯入。
1、播放音像資料。（童年生活的生動畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節……）
2、暢所欲言談感受。
（教師提問引導：童年是什麼樣子的？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什麼樣的？童年給你留下了什麼？）
二．檢查預習，確立學習目標。
1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
（方式：指名注音，讀後正音，齊讀鞏固）
注音學習重點：
衣襟
雞毛撣子
玉簪花
驪歌
花圃
抽屜
僱車
咻咻
哭號腫脹
狼狽
柵欄
包袱
廊簷
徘徊
2、教師引導確立目標。
①學生再讀課文熟悉課文內容。
②依據學生對文章的初步感受，引導讓學生談談應從哪些方面進行學習？
③師生共同擬訂學習目標。（語言，情感，人生成長）
明確板書：品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。
三．選出課文片段朗讀，初步感知語言風格。
1、朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”
2、畫出爸爸所說的話。
3、思：最打動你的是哪一句？為什麼？
4、再讀你最感動的內容、。
說明：此處老師指導朗讀，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑託；同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經長大了，當然在這裡也飽含著人間的辛酸淚。
課堂教學流程：自讀——自畫——小組交流——評價朗讀。
四、設定問題引導學生整體感知課文內容。
1、設問：父親的幾句話和後文故事的發展有著密切的聯絡，請分別找出相照應的幾件事。
2、學生自讀課文，複述課文敘述的故事。
3、要求：分別用小標題的形式概括每一件事。
（各小組組內交流，推薦代表發言。老師摘錄精彩發言板書。）
我和父親的故事：
A參加畢業典禮
B去銀行寄錢
C為我送來棉衣
D坦然面對噩耗
（說明：本文采用插敘手法，文中有現實，有回憶，用現實引出回憶，事件交錯，內容豐富，只讀一遍，可能不少學生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學生熟悉課文，瞭解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領的作用，同時訓練學生的語言概括能力。）
五、師生小結課堂。
師：林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對於我，又都屬於童年的，但我對於父親的瞭解和認識極深。”儘管作者寫作此文時父親已經辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導引我成長的每一步。下節課，我們重點體會文章的字裡行間那綿長深厚的父愛。
（說明：承上啟下，激發學生下節課的學習慾望。）
六、情景陶冶，練習表達。
1、播放《驪歌》，情景再現。
2、記敘童年裡感受最深的一件事或描寫最感動的一個畫面。
爸爸的花兒落了公開課教案 篇6
學習目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學心重點：感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。
學心難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學習內容
整體感知課文
教學過程
一、匯入新課
二、預習檢查
1、注音
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）
叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解詞
謝詞：
徘徊：
驪歌：
叮囑：
知交：
闖練：
3、文學常識填空
本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生於日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當推《》。《爸爸的花兒落了》一文是《》的最後一章，原名為《》，是作者對童年的一段親切回憶。
三、自主學習
學習快速瀏覽課文，並完成以下問題。
1、文章的題目有何含義？
2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？
3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。
四、合作探究
學生速讀課文後，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
1、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？
2、文章有兩條線索，請指出。
一條是：；另一條是：
2、從全文看，爸爸是一個怎麼樣的人？
3、文章表達了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測
1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，並在括號內訂正。
（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）
（2）寄款辨論抽搭茉莉（）
（3）腫脹白暑灌水蹲下（）
（4）賴惰踢拖包袱石榴（）
2、結合語境，解釋下面這段話中的詞語。
於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
驪歌：
徘徊：
知交：
零落：
爸爸的花兒落了公開課教案 篇7
學習目標
１．體會插敘的表達效果。
２．通過感悟、模仿，學習和掌握用細節描寫表現人物的方法。
３．理解本文深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
課文提示
１．細節描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節的描寫。細節描寫包括細小的動作，典型的神態，有代表性的特徵。
２．正確運用細節描寫，對錶現人物，記敘事件，再現環境有著極其重要的作用。細節描寫以小見大，深刻表現人物的性格特徵；可以於細微處見精神，生動表現人物的內心世界。
正音正字
寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？
２，本文的表達方式有什麼特點？
課文分析
本文節選自林海音的小說《城南舊事》最後一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經歷了那麼多人生世事，在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了。“爸爸的花兒落了”，有雙重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象徵天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業典禮”展開，採用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業典禮而爸爸卻在醫院去世，以及由此聯想起童年的往事，充分表現了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以後自己上學從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最後寫畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯絡，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。 本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛心，突出地體現在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，並且堅持要她上學，不過破例花錢讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現出爸爸十分愛她，使她在以後的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現了爸爸盼女成長，學會生存的良苦用心。
從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業典禮。
爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什麼困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，將不久於人世。文章開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，並且弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業典禮的鐘聲響起後，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世，很悲痛。畢業典禮結束後，“我”“催著自己，好象怕趕不上什麼事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆。“我”進家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
①父親的叮囑。
②父親懲罰“我”賴學。
③父親叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要更加自己管自己，並且弟弟和妹妹，你已經吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應：
①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
③回家後看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經長大了，於是表現出從來沒有的鎮定和安靜。
爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小養成好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以後的成長上了很好的一課。
“我手裡捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當時手指用力大，體現“我”內心的緊張不安。
“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，並且要他明天在花池裡也種滿了蒲公英。”這句話表現了“我”當時闖過難關以後的喜悅、急切的心情。“我”要“告訴爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池裡也種滿了蒲公英”，是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這裡就數我大了，我是小小的大人”。然後就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”。最後在心裡默唸“我已不再是小孩子。”從這些地方可以看出“我”長大了。
全文以“花”開頭，又以“花”結尾的作用是前呼後應。“花”在文中有象徵意義：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。
貫穿全文的感情基調是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。
課外作業
１．完成“學習建議”。
２．通過圖書館，瞭解作者的生平和作品。
第二課時
思維訓練
（根據自己情況，至少選做六題）
１、從全文看，本文的線索是什麼？
２、爸爸對我的成長有什麼影響？
３、爸爸是一個怎樣的人？
４、文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經病得很重，將不久於人世？
５、全文插敘了哪幾件事？
６、下列三句話，分別與哪三件事照應？
①“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
②“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在國小的最後一天了，可不能遲到！”
③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，並且弟弟和妹妹，你已經吃大了，是不是？”
７、爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什麼影響？
８、“我手裡捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什麼？
９、“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，並且要他明天在花池裡也種滿了蒲公英。”
①這句話表現了“我”當時怎樣的心情？
②“我”要“告訴爸爸”什麼事情？
③為什麼要爸爸“明天在花池裡也種滿了蒲公英”？
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？
11、全文以“花”開頭，又以“花”結尾，有什麼作用？
12、貫穿全文的感情基調是什麼？
13、“我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗，談談“我們”為什麼既喜歡、又害怕變成大人？
14、“無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”你是怎麼理解這句話的？
學習小結
《背影》通過兒子對父愛無動於衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
《給傅聰的一封信》敘寫了父子之間的親切對話和真誠理解。
《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫了嚴厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。
課外作業
１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。
２、大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。
爸爸的花兒落了公開課教案 篇8
[教學目標]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內容。
3、瞭解記敘的敘事方法。
[教學重難點]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、理清文章思路，感知文章內容。
[設計思路]
“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生髮現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，匯入新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明淨。)
但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插雲霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美醜真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼悽苦，一同體味父親的愛意。
(課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、複述故事梗概。
(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什麼含義?
(2)、爸爸具有什麼樣的性格特點?
(3)、花在文章結構中起著什麼作用?
(本題旨在讓學生了解象徵手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)
爸爸的花兒落了公開課教案 篇9
【教學目標】
１、理解文字內容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。
２、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。
【教學過程】
一、激發感情，匯入新課
（播放鋼琴曲《秋日的私語》）
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關於生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多麼絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶裡，父親的花兒卻落了。
二、感知文章
１、文章是圍繞什麼展開故事情節？在畢業典禮前後不同的階段作者寫了哪些事情？
畢業典禮是文章的線索：
畢業典禮前，我到醫院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學並給我送夾襖和銅板的情景；
畢業典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；
畢業典禮後，回家後得知父親去世。
三、研讀文字
１、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？
突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
２、請同學們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談談自己的看法。
（要求：語言簡潔，聲音響亮，並講明理由）
同桌之間討論。
３、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現？為什麼我能像個大人冷靜地處理？
“鎮定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結果。
４、如何理解文章的最後兩小節：
（朗讀、討論）
以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關愛下，經歷許多事情後，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。
四、體驗與感悟
你有過文中類似的經歷嗎？說說你讀文章後的情感體驗。
五、拓展延伸
通過說情節、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。
做仿句練習：
１、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。
２、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。
３、父愛是____，_________________。
六、小結
父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那麼，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記住：生命中有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。
七、作業
用筆寫下你的情感體驗。
爸爸的花兒落了公開課教案 篇10
教學目標：
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內容。
2、 欣賞文章的美點，感受父愛。
3、 領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。
教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。
課前準備：學生熟讀課文，藉助工具書解決字詞。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、匯入新課，出示目標
1、播放《父親》這首歌，創設情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢?在一篇課文裡同樣有一位父親值得我們去歌頌。
2、多媒體顯示題目，板書。
二、簡介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音訊朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。
說情節：
1、用自己的話概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?
3、課文中哪些情節最讓你感動?
四、研讀課文，感受父愛
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵?
2、 重點品讀我賴床一事，體會表現了父親怎樣的情感態度?
3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個人?他在我成長中起什麼作用?
5、 找出並再次品讀自己喜歡的句子。
五、說自己
說說你成長中的感動
在《懂你》的音樂中回憶並書寫自己的感動時刻。
六、教師總結
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那麼，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業佈置：請將自己成長中的感動寫下來。
