教學思路：
文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現在的學生比較缺乏人文氣息。
初步設計以情境匯入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿於教學始終，力求做到讓學生主動學習。
擬二課時。
第一課時
教學目的：1、體會文章流露的真摯感情。
2、理解標題的雙關含義。
3、掌握本文的結構。
難點：第3點
多媒體：PPT製作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》
教學過程：
一、 情境匯入：
播放歌曲《送別》，詢問學生聽完後有什麼感覺？
歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。
（程度高的班可以全班先學唱這首歌，程度差的班較困難）
只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。
二、 標題的解讀，運用討論的方式。
1、 雙重含義
質疑：重音應放在哪裡？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了
詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
2、 花在文章中起什麼作用？線索的作用，類似學過的.課文《紫藤蘿瀑布》。
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”迴應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、 爸爸是一個怎麼樣的人？討論得出的結論大概幾點：
a、 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
b、 鼓勵孩子要堅強，無論什麼困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
c、 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的訊息，便急得吐血了。
d、 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
由上述幾點闡發出來的觀點點到為止即可。
三、 自主探究
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大螢幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久於人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默唸的話的含義?
問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然後學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。
回憶爸爸的事：1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以後上學從不遲到的情形
2、爸爸愛花的情形
3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過
問題b，有四處：
1、開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。
2、媽媽今早的眼睛為什麼紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很瞭解，知道他將去世。
3、“催著自己，我好像怕趕不上什麼事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。
4、“旁邊的夾竹桃不知什麼時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
問題c，是說作者在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
