說明文主要考查考生從文中準確獲取資訊的能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。解題的程式，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標記，找出範圍對應句，比較選項看差異。”
先讀原文，完成3個任務：(1)瞭解文章大意，即說明的物件，各段之間的聯絡，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標記。第三，找出答題的範圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近。
一、說明文基本知識
1、概念：說明文是以“說明”為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功用、製作方法、發展過程以及內在事理的一種實用文體。
2、與其它文體的區別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點;記敘文以情感人，形象性是它的主要特點;說明文以知授人，知識性是它的主要特點。
3、說明文的型別：事物、事理說明文(從內容角度，根據說明的物件和目的)。
二、說明物件：
指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
事物說明文一般標題就是說明的物件;
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明物件是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(物件加內容)。
三、說明方法：
1、常見的說明方法有：
舉例子、列數字、作比較、引資料、打比方、分類別、下定義、畫圖表。
2、常見說明方法的作用：
①舉例子：通過列舉……事例，具體明確地說明了事物的××特點。
②列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
③打比方：把……比作……，生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
④作比較：將……和……加以比較，突出強調了被說明物件的××特點(地位、影響等)。
⑤引資料：通過引用……使說明的內容更具體、更有說服力。
a、引用具體的事例;(作用同舉例子)
b、引用具體的資料;(作用同列數字)
c、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。
d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強說明的趣味性。
e、引用說明在文章開頭，還起到引出說明物件的作用。
⑥、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加
以說明，使說明更有條理性。
⑦.畫圖表：使讀者一目瞭然，直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧.下定義：用簡明科學的語言對說明的物件/科學事理加以揭示，從而更科學、
更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
四、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
1、時間順序：說明事物發展、演變，一般都有明確的時間標誌。例如介紹工作
程式的文章，
2、空間順序：從上到下，從裡到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到
區域性，一般都有常用方位詞。例如介紹建築物或實體。
3、邏輯順序：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般—
—個別、概括——具體、整體——區域性。等，常用表因果、表事理
順序的`詞，如“因為、所以”“首先、其次”。
說明建築物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或製作過程時，往往採用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要採用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
典型考題：本文使用了什麼說明順序?有何作用?
標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
五、說明文的結構
常見的形式有：“總—分”式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連線詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
六、中心句
出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。(其他文體文章也如此)
概括文段的中心句對策：(1)思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。(2)緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
七、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：a、準確;b、形象生動或簡明平實。
a是一般說明文的共同特點。b是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
規範性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特徵/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
型別1：加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特徵/事理。
型別2：能否替換為另一個詞語?並說明理由。
對策：答：(1)不可以。
(2)原詞的意思或內容。
(3)所換詞語的意思或內容。
(4)換了後意思有何改變，與不符合實際。
型別3：限制性詞語能否刪去?
對策：答：(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”
“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。
(3)若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合
實際，太絕對了。
(4)xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
型別4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。
型別5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能
不是整句話，而是其中的一部分。
八、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規範性的答題模式如下：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……(內容：事物特徵或事理)，使說明……(作用：參考前面說明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
規範性的答題模式如下：這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……(內容)，使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象;抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法。
答題的規範性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……(從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
九、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章在開頭，還起著引出說明物件/說明事理的作用。
(2)、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……(事物特徵或事理)，使說明……(作用)。
十、說明文閱讀常見題型及答題技巧如下：
題型一：分析說明文的句子作用
這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末;然後再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領全文、總起全文或引出下文;在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結全文。
題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法
這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。命題的形式通常有：
①應如何正確看待或防範“……”﹖請你略作分析。
②從上文對“……”的說明中，你能得到什麼啟示﹖
③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
(1)在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
(2)根據問題產生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。
(3)依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。
題型三：引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含義，現聯絡說明的內容，看看這兩者間有何內在聯絡，就能領悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，究竟起何作用：
在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明物件。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強說明文的可讀性，同時也為了說明事物的來源或作用。
題型四、考查說明物件：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明物件，如《中國
石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特徵。反之，如果需要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明物件作為標題。因為說明物件是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(物件加內容)。例：《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣。
題型五、被說明事物的特徵：
答題技法：儘量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。
題型六常見說明方法的作用：
題型七、段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句;結合本段說明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
題型八、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容。
題型九、段落語句順序：為什麼不能調換段落順序?
不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調換後不合邏輯。
《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序。
總分關係中分說部分與前文總說部分順序相照應。《看雲識天氣》
題型十、語言準確性：
型別1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特徵/事理。
型別2、能否替換為另一個詞語?並說明理由。
對策：答：(1)不可以。(2)原詞的意思或內容。(3)所換詞語的意思或內容。(4)換了後意思有何改變，與不符合實際。
型別3、限制性詞語能否刪去?
對策：答：(1)表態(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。(3)若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。(4)xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
型別4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。
型別5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
題型十一、考查能否從閱讀材料中捕捉重要資訊，對段落的內容進行歸納;對全文要點進行概括。技法：認真仔細閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
(例：“死海之變”中“死海已發生了哪些巨大的地質變化?
答：(1)海水水體的分層結構消失(2)海水中的硫化氫消失(3)鹽的沉積增多。
題型十二、發散創新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養學生創新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所佔的比例也越來越大。但在答題時要從三個角度作答：
(1)是就材料回答問題。不一定按標準答案作答，意思答對就給滿分;
(2)是閱讀材料後受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個性化的;
(3)是從材料出發，或提出自己不同的看法。或擴散聯想到其它方面。
總之。這類試題在訓練理解能力的同時。訓練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助於增加學生主體參與意識，擴大學生獨立發表見解的餘地，鼓勵學生的創新意識和探究精神。
