師：上課之前問一個問題，大家經常送朋友禮物嗎?禮物貴重還是便宜?
生：送。(有的說送貴重的，有的說送便宜的)
師：今天課文就是作者給朋友送了一個貴重的禮物──羚羊木雕，結果引起了家裡的軒然大波，大家一起來看看。
初步瞭解：(學生自己閱讀課文)教師出示課件，學生閱讀正字正音。
請同學回答課件出示的字音問題(在講“挨”“倆”的讀音的時候學生意見發生分歧，教室馬上要求，要求討論)
整體感知：再次快速朗讀課文，簡要概括，課文講了什麼事?
生：因為媽媽發現我的木雕不在 了，我告訴她事送了朋友，結果引起矛盾我要回來之後結果後悔了。
生：主要講的作者把木雕送朋友結果又要回來。
師：是她主動要還是父母交她去要?
生：父母叫她要回來。
師：很正確(出示課件，課文大致內容：課文內容：爸爸媽媽發現我把貴重的羚羊木雕送給我的朋友竟不顧我的感受要求要回來。
文章插入了一段我以前和萬方的故事，這種在敘述時候不依照時間次序，插入其他情節的方式叫插敘。(補充倒敘)
文章插入了我和萬方的什麼事?有什麼作用?
生：我在上體育課的時候褲子破了，萬方和我換了褲子，回去被媽媽罰站。
師：很好。
生：幼兒園老師說我們合而為一。
生：在萬方家裡，我喜歡她的東西，萬方激動地要把她的刀送給我。
師：很好，這些例子強調了我們師好朋友，為後來我送木雕做了鋪墊，也為後來我要回木雕傷心做鋪墊。
師：現在大家分組討論一下，為課文分段，概括大意。
(學生分組討論)
生：我分為三個段，一段是1～16，事件的開端，二是17～35，我要回木雕，三是後面，寫要回木雕的感受。
生：第一和他一樣，是開端，二是17～23，寫我回憶和她的友誼，三是寫我要回木雕很後悔。
生：一和他們一樣，二也和她一樣，三是24～35段，寫的'主要是要回木雕，最後是36-38自然段，寫要回之後的感受。
師：16自然段師。
生：過度段。
師：哪裡承上，哪裡啟下?
生：他們不知道我們是好朋友。
師：因此17～23是回憶的段落，所以第三應該是24～25，寫奶奶反對但是沒有用。
老師總結課文分段：
一：1～16，父母要求要回木雕我很傷心。
二：17～23,插敘我們的真摯友情。
三：24～25，奶奶反對沒用。
四：26～38要回木雕得到諒解但是很傷心。
師：大家再來朗讀插敘的部分，體會她們的真摯友誼。
(學生朗讀)
師：再次閱讀課文，分析人物形象，想想有哪些人物，人物的性格、身份。
為了幫助大家更深入理解人物，我叫我們幾個同學準備了一個小話劇，大家來看看他們演出的師不是你們理解的形象?
(學生表演小話劇)
師：大家看他們表演得好嗎?因為爸爸有一個吸菸得動許哦，我們得同學都做了準備，大家分析一下人物形象。
首先請媽媽得扮演者分析一下媽媽得人物形象!
生：媽媽重財，不尊重女兒純真得感情。
師：你們想象中得媽媽是不是這樣得?
生：不是。
師：那你們說說你們想象得感覺?
生：媽媽就是重財輕義，為了木雕而忽視友誼。
生：不是很重財輕義，因為木雕畢竟師很貴重得東西，而且我覺得媽媽很理解我，還要我用糖去換。
師：媽媽厲害嗎?
生：厲害?
師：從哪裡看出來你呢?
生：第七自然段。
師：讀出來。
生(讀)
師：還有沒有?
生：11自然段，(朗讀)
師：對，堅定這個詞也看出媽媽得嚴厲。
生：還覺得媽媽師軟硬兼施。
師：對，很好，那麼我得褲子破得時候哭了，為什麼。
生：因為怕挨說。
師：所以也看出媽媽得嚴厲，媽媽理解我嗎?
生：不是很理解。
師：對，她不是很理解。
師：請爸爸得扮演者所說?
生：爸爸也有些重財請義，但是沒有媽媽那麼明顯。
師：大家覺得爸爸應該師什麼樣子得?
生：應該比一般更平靜一些，很威嚴的
生：爸爸比較沉穩。
生：爸爸很深沉。
師：爸爸和媽媽的立場是否一樣?
生：一樣。
師：爸爸只是說了幾句話，但是聲音很平靜，但是帶著不可抗拒的力量，但是有沒有象媽媽一樣明顯?
生：沒有。
師：所以爸爸的嚴厲更深沉。
師：那麼我是怎麼樣的性格。
生：總是我和萬方的友情，但是又怕媽媽。
生：真誠無私的。
生：我很大方。
師“我怕家長嗎?
生：怕。
師：從哪裡看出來?
生：學生回答(用課文句子)!
師：我怕家長但是又重視友誼，但是我是否是很爽快地要回木雕?
生：不是，還是有反抗。
師：哪裡有反抗?
(學生根據課文找到相關的語句進行回答)
師：總結一下”我“的性格?
學生回答。
怕家長，重友誼，但是有自己的主見。
師：下課了，剩下的下次再講。
