教學目標
1.整體感知課文，理清課文的情節，體會人物的思想感情。
2.學會正確看待友誼和禮物的關係。
3.聯絡生活實際，學習與父母溝通的方法。
教學重難點
理清結構，正確看待友誼和物質之間的關係。
教學工具
多媒體裝置
教學過程
新課匯入
【設計意圖：讓學生明確本節課的學習任務】
漸漸地我們都長大了，對許多事情都有了自己的看法，對學習、對友情，你可能與父母有不同的看法，有時可能與父母發生衝突，由於他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那麼如何與父母交流呢？今天我們學習的這一課或許對你有一定的啟發。
一、自主探究——預習與交流
【設計意圖：此環節旨在讓學生整體感知文字】
1.請給下面加點的字注音。
犄(jī)角 羚(líng)羊 傷疤(bā) 怦(pēng)怦 兜(dōu)裡
樹杈(chà) 臉頰(jiá) 寒戰(zhàn) 攥(zuàn)著 逮(dǎi)著玩兒
2.解釋下面詞語。仗義：注重義氣。攥：握。寒戰：寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動。
3.作者簡介
張之路，1945年生於北京，現為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協兒童文學委員會委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》《魔錶》《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。
二、閱讀課文．合作與探究
【設計意圖：通過自主合作學習，質疑、討論，師生共同解決問題。】
（一）課文朗讀
分角色朗讀，“我”、媽媽、萬芳、爸爸、奶奶、萬芳媽、旁白。其他同學當評委。並說說朗讀過程中應該注意哪些細節。
【交流點撥】抓住人物的神態、語氣評，看是否讀出人物的性格以及對此事的態度。
示例：媽媽——神態：緊緊地盯著（十分嚴厲）；語氣：咄咄咄逼人，堅定
孩子——神態：低著頭不敢看（一動不動）；語氣：聲音有些發抖哭著喊了起來
【小結】媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態度形成鮮明的對比。
（二）整體感知
1.朗讀課文後，請理清課文的結構層次。
【交流點撥】第一部分（第1—16段）：寫媽媽追問起羚羊木雕的下落，“我”告訴她已經送給好朋友萬芳了。媽媽、爸爸一起要求“我”把它從萬芳那兒要回來。
第二部分（第17—23段）：回憶“我”和萬芳的真摯友情。
第三部分（第24—25段）：寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知道東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我”去萬芳家。
第四部分（第26—38段）寫“我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚羊木雕還給了“我”，並且原諒了“我”，“我”止不住流下來傷心的眼淚。
2.文章在講述家庭糾紛時特別講述了“我”和萬芳的友誼，這屬於什麼描寫？有什麼作用？
【交流點撥】插敘。這樣寫是對故事情節作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節起伏跌宕。
（三）深層探究
1.怎樣才能避免文中這類不愉快事情的發生？
【交流點撥】父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，由此而起衝突。應該說，父母是有欠缺的(如果當初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女兒事先徵求一下父母意見，也就沒事。可見，小朋友還不大懂事，凡事應該徵求父母意見，可以避免做出幼稚的行為)。彼此都做得周到一點，就不至於發生這樣不愉快的事情了。
2.女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為媽媽怎樣處理才妥當？
【交流點撥】媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。
3.作者的感情傾向是怎樣的'？你的看法是怎樣的？
【交流點撥】兒童的心靈多麼美好，儘管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。
孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。
（四）語言賞析
本文運用多種描寫方法刻畫人物形象，總是讓人物自己出來說話、出來行動，用人物自己的言行來說明問題。請認真品析下列句子的表達效果。
1.“那隻羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。
【交流點撥】用“突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來，表現出媽媽的驚慌，“我”的驚嚇。
2.月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。
【交流點撥】用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。
3.爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經過，他靜靜地點燃一支菸，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什麼樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎麼能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。
【交流點撥】“靜靜地”表現了爸爸的嚴肅與冷漠；用“抗拒”一詞，比“拒絕”的語氣更強烈，表明爸爸的態度很堅決。
4.奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”
【交流點撥】奶奶認為父母逼迫“我”將送出的東西要回來是不對的，體現了奶奶明白事理，善解人意。
5.昨天萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友……永遠！”她也挺激動，從兜裡掏出一把彎彎的小藏刀送給我。
【交流點撥】小朋友間非常講友情，一來一往，作了詳寫。友情如美麗的鮮花，可現在面臨風雨摧殘。
6.我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀！
【交流點撥】“呆呆地”表現了“我”心情難受，說不出話。用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理的嚴重傷害。
7.可是，這能全怪我嗎？
【交流點撥】這是一個反問句，蘊藉深刻，言下之意是不能全怪“我”，父母也有責任。“我”和萬芳的友誼是多麼真摯深厚，童心多麼美好，父母的威逼摧殘了我們的心靈。重財輕義的做法對“我”的傷害是多麼深啊！獨立成段，表明作者的思想傾向。
告誡人們不能粗暴傷害孩子的心靈。
課後小結
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾衝突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先後出場，人物的語言很有特色。這樣激烈的衝突，巧妙的情節，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。
課後習題
1. 學了張之路的《羚羊木雕》，你認為在生活中應該如何處理好與父母、同學之間的關係？生活中應如何對待友誼與禮物的關係？
2.請積累關於財富和友情的名言警句。
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