一、教材簡介
本課是北師大版新課程標準實驗教科書《國小語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創造自己的玩具和遊戲,文章表達了小作者快樂的心情。
二、教學構想：
二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，並對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，通過激發興趣主動參與合作探究鞏固深化拓展應用等幾個基本環節，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、遊戲中主動學習，主動發展。
三、教學構想如下
1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。
2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。
3）採用問題討論式教學法，激發學生的學習興趣和探究慾望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構建。
4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。
四、教學過程
第一課時
（一）欣賞課文
播放錄音：欣賞整篇課文，之後教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中瞭解到些什麼。
（二）朗讀課文
1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想辦法，運用我們所學的認字方法。之後教師指名學生朗讀自己喜歡的.課文片段，互相評價。（此環節能充分調動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，並能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發學生探究慾望，為下一步教學做好鋪墊。）
2、自主學習課文
朗讀完課文後提出自己的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。
任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之後全班交流自學的收穫和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環節既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，並在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現以人為本的教學思想，充分發揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，並留給學生更大的發展空間。）
3、學生交流本節課的收穫，課後與別人合作，從大自然中創造一樣玩具或遊戲，下節課與同學一起分享快樂。（本環節使所學知識得到拓展和應用，進一步培養學生的想象力和創造力，使他們逐步養成自主學習，主動探究的好習慣。）
第二課時
（一）學習生字
1、認識生字朋友
找到13個生字朋友，教師先組織學生認讀生字並組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定並小結多種認字方法。
2、生字小遊戲：猜詞並讀出詞語所在的句子（本環節是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。生字小遊戲能有效地活躍課堂氣氛，調動學生的識字興趣，達到寓教寓樂的目的。）
（二）拓展延伸
1、讀一讀
學生從桌面上點開課後閱讀，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。
2、總結延伸
