教學目標：
知識與能力
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.會認10個生字，會寫8個字，識記本課中表示玩具和遊戲名稱的詞，積累“經常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續練習獨立識字的方法。
3.指導學生完整地說一句話和一小段話，訓練學生的`口語表達能力和寫話技能。
過程與方法
1.學生在教學過程中完全是活動的主人，通過自主學習和合作學習，完成對知識的歸納和總結。
2.採用“問題——討論式”教學法，激發學生的學習興趣和探究慾望，讓學生主動參與，最終完成知識的構建。
3.通過及時評價和總體評價激勵學生的學習動機。
情感態度與價值觀
1.通過朗讀課文，讓我們農村學生體會農村孩子自豪快樂的感情。
2.通過學習課文，激發學生的學習興趣和探究慾望，增強農村學生的自信心。
教學流程：
第一課時
一、遊戲激趣，匯入新課
1.談話匯入，遊戲激趣：拍手遊戲。
2.揭示課題，板書課題。
3.齊讀課題，提示“遊”字的字形。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，劃出不認識的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字，把你認為難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識字方法）
3.小組交流自主識字成果。
4.指名分段讀文，及時評價。
5.學習詞語。
1）課件出示第一部分詞語。
（1）小老師教讀。（師正音，並點撥多音字的認讀）。
（2）同桌互讀。
（3）開火車讀。
（4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。
2）課件出示第二部分詞語。
（1）你發現了什麼？
（動作+名稱）
（2）做連線題
（3）你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學______ 織______ 擦______ 撿______
6.現在把生字寶寶放回到課文裡，你還能認識它們嗎？齊讀課文。
三、識記字形，指導書寫
1.你們是怎麼記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）
2.同桌討論。
3.全班交流，師點撥。
4.指導書寫。
（1）“形”。
①讀音，後鼻韻母。
②字形，學會觀察。
③書寫，師範寫，生書空。
（2）“夏”。
①與形近字“復”比較，你有什麼好辦法記住“夏”？
②老師範寫，學生觀察。
③學生在作業本上寫一個。
5.選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時
一、引人課題
1.談話匯入，直入主題。
2.板書課題，齊讀課題。
二、複習字詞
出示字詞，指名讀、齊讀。
三、整體感知
1. 指名讀課文，正音。
2. 學生自由讀課文，你知道了什麼？
3. 彙報交流。練習用“讀了這篇課文，我知道了_________。”
四、 品讀感悟
1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什麼遊戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。
________，孩子們在________。
（什麼季節） （哪裡）（幹什麼）
2.學生交流彙報，教師相機板書，並指導朗讀。
五、 讀寫結合
1. 出示例句。
夏天，我們喜歡自己做抄網，去河邊捉小魚和小蝦。
______，我們喜歡________，_______。
______，______喜歡_______，_______。
2. 仿照例句自己說一說。
3.同桌討論交流。
4. 全班彙報交流。
5. 師小結。
六、 拓展延伸
同學們放學回家後，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時候玩過什麼玩具和遊戲。
七、 寫字練習
選擇自己認為最難寫的字，在課堂練習本上書寫
板書設計：
我們的玩具和遊戲
春：編花環 吹口哨
夏：做紗網 捉魚蝦 打水漂 賽遊戲
秋：制木槍 玩打仗 捉迷藏
冬 ：堆雪人 打雪仗 釘雪橇
抽陀螺 丟沙包
